Tweet
Traduceri:
Català
English
Español
Filipino/Tagalog
Français
Ελληνικά / Elliniká
Italiano
Polszczyzna
Português
Română
Alte Pagini:
Module
Harta site-ului
Cuvinte cheie
Contact
Document utile
Link-uri utile
DE CE ALFABETIZAREA PARTICIPATIVĂ?
Motive pentru adaptarea programului de alfabetizare la fiecare comunitate în parte
de Phil Bartle, PhD
traducere realizată de Lavinia Loredana Berția
În memoria lui Peter Gzowski*
Raționamentele ce stau la baza acestei metodologii
Justificarea și elementele de bază în concepera unui program de alfabetizare funcțională
De ce conținutul predeterminat nu este un lucru bun?
Învățarea scrisului și cititului înseamnă practic identificarea simbolurilor scrise, reproducerea lor și relaționarea lor cu cuvinte și propoziții pe care le rostim sau le auzim. Dincolo de aceasta, există multe - de fapt infinit de multe - simboluri ce pot fi învățate, și pe care continuăm să le învățăm pe parcursul vieții noastre. Aceste simboluri pot fi clasificate ca aparținând vocabularului, ortografiei, gramaticii, etc.
Dacă simbolurile sunt selectate de către autorul unui manual, sau de către un producator național sau internațional de curriculum-uri, atunci este foarte probabil ca acestea să fie mai puțin relevante, mai puțin locale, mai puțin înțelese și mai puțin practice decât dacă sunt selectate de către participanții înșiși. Acesta este motivul pentru care acest website nu îți dă o listă gata făcută conținând cuvinte pe care să le predai partcipanților tăi. O listă predeterminată, precum și predarea ei sunt două lucruri complet greșite.
Prin urmare, metoda ta ar trebui să includă o evaluare a intereselor, cuvintelor, înțelesurilor și conceptelor cu care operează participanții, mai precis cele mai relevante dintre ele. Mai mult, metoda ta nu trebuie să semene cu ceea ce se poate observa de obicei într-o sală de clasă.
De ce este greșită metoda tradițională de prezentare?
O prezentare presupune o singură persoană rostind un discurs pre-scris către un public, care de obicei nu este în totalitate concentrat pe informațiile prezentate. Prezentarea poate fi îmbogățită cu diapozitive, proiecții, cuvinte sau imagini afișate, probabil cu un film sau cu o înregistrare audio.
Din punct de vedere sociologic o prezentare presupune o anumită distanță între cel care prezintă și cei care ascultă (structura tradițională de curs). Această diferență între cele două părți poate fi o barieră în calea învățării. Metoda unei astfel de prezentari este de transmitere de informatii de sus in jos, mai precis se presupune că cel care prezintă este oarecum superior celor din audiență.
Nu numai atitudinea unei persoane care face o prezentare ci chiar și structura socială însăși implică diferențe care îi minimizează pe participanții la programul de alfabetizare. Mai mult, se presupune ca există un corp de cunostințe absolute pe care prezentatorul le deține și care le lipsesc participanților, dar care urmează să fie învătate de catre aceștia, ceea ce nu este în concordanță cu realitatea.
La acestea se adaugă și caracteristicile psihologice ale procesului de învățare. Există multe moduri în care putem învăța: privind, ascultând, citind, etc. Profesorii cu experiență știu că cerându-le copiilor să repete dupa ei la unison, aceștia vor reține mai ușor. Din păcate această metodă nu se poate aplica și adulților. Cea mai eficientă metodă de învățare este prin acțiune.
Deci?
Cum pot toate aceste considerații să influențeze modul în care este conceput un program de alfabetizare elementară pentru adulți nealfabetizați? Urmatoarea schiță a unui demers participativ îți poate servi de ghid pentru crearea unui program diferit, adaptat fiecărei comunități în parte.
Ce trebuie să includă un astfel de program?
Creează un program de alfabetizare de bază adaptat nevoilor și condițiilor de trăi ale participanților. Urmează principiile prezentate în detaliu pe acest site, mai cu seamă principiul capacitării.
În loc de un curs tradițional cu un profesor și o sală de clasă, folosiți această sală pentru a plănui activități pe care să le puneți în practică pe teren, unde voi, mobilizatorii să nu fiți considerați un izvor de cunoaștere, un expert, ci un ghid către descoperire și aventură.
Stabiliți conținuturile (ceea ce trebuie învățat), mai cu seama vocabularul, prin metode participative. Participanții sunt cei care trebuie să decidă ce cuvinte trebuie învățate. Rolul tău este să folosești metode PRA/PAR pentru a-i ajuta să întocmească lista de cuvinte. PRA, intocmiți o "hartă" a nevoilor și intereselor fiecărui set de participanți. Nu săriți peste acest pas, chiar dacă lucrați cu mai multe grupuri aparținând aceleiași comunități.
Planificând sesiunile cu participanții, stabiliți ieșiri pe teren, unde aceștia să producă ceva, cum ar fi o broșură sau un afiș în legatură cu interesele lor cotidiene.
Folosiți sala de clasă ca loc în care să planificați proiectele și ieșirile pe teren, nu ca și locație pentru predare. Ar fi foarte bine daca ați dispune de o sală cu masă și scaune în jurul ei, și cu o tablă pe care să puteți scrie notițe.
Când asistați participanții în scrierea cuvintelor pe care le-au ales, nu căutați perfecțiune. Omiteți greșelile de ortografie și pe cele gramaticale. Acestea nu sunt atât de importante în acest stadiu de început al programului. Cea mai importanta la acest nivel este scrierea de simboluri pe care și ceilalți să le înțeleagă. Scopul tău trebuie să fie de a-i face pe participanți să înteleagă că sunt capabili.
Nu te limita la cuvinte, ci include și numere și desene simple. Toate acestea fac parte din procesul de alfabetizare, deoarece sunt simboluri scrise ce transmit informații de la oameni la oameni.
Nu îi învăța alfabetul ca listă de simboluri independente. Învață-i doar acele litere și caractere conținute în cuvintele pe care ei le consideră importante. Dacă întreaga comunitate folosește mai mult de un alfabet, la fel va trebui să faci și tu. Pe cât posibil, asociază cuvintele cu imagini.
Poziționează-te alaturi de participanți mai degrabă decât în fața lor, și fi mereu la dispoziția lor. Furnizați feedback pozitiv: recunoașterea realizărilor (identificarea literelor și a altor simboluri este o MARE realizare) și laudă sinceră (nu superficială și excesivă).
Pe scurt:
Acest mod de abordare, adaptat la fiecare comunitate în parte, presupune multă creativitate de partea mobilizatorului, nu se încadrează în formule și are efecte mai durabile și mai valoroase.
––»«––
Curs de alfabetizare elementară:
 |