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PRINCIPI DI FORMAZIONE
Come usare il materiale formativo presentato in questo sito
di Phil Bartle, PhD
tradotto da Alessandra Noris
Linee guida per i formatori
Metodi di formazione per animatori e coordinatori
Introduzione
La maggior parte dei moduli formativi presenti in questo sito si focalizza sul contenuto (empowerment); questo modulo invece propone dei metodi per trasferire il materiale dai formatori ai beneficiari della formazione.
In altri termini, mentre gli altri moduli di questo sito trattano il "come" dello sviluppo delle competenze (delle comunita', organizzazioni, animatori, coordinatori), questo tratta il "come" della formazione (come trasferire principi e metodologie ai partecipanti).
Caratteristiche del materiale
I documenti formativi disponibili in questo sito sono stati sviluppati per rispondere alle esigenze formative e agli obiettivi di sviluppo di competenze delle comunita', delle organizzazioni e dei loro animatori e coordinatori. I documenti sono percio' destinati a diversi tipi di utenti: tra i partecipanti troviamo animatori, coordinatori ma anche membri delle comunita' e staff. Nello stesso modulo si trovano percio' documenti di diverso tipo: alcuni si rivolgono al formatore, altri ai partecipanti, altri ancora a entrambi.
I metodi formativi proposti in questo sito non sono canonici, nel senso che non si conformano ai metodi pedagogici e didattici tradizionali. I metodi tradizionali si basano prevalentemente sulla lezione o sulla presentazione, dove il formatore e' l'attore e i partecipanti l'uditorio. Il materiale qui riportato si presta anche a questo genere di utilizzo ma e' sviluppato per diversi tipi di approccio partecipativo.
Questo materiale e' riproducibile, pratico, di facile utilizzo ed si basa sulla pratica, non sulla teoria. La discussione dei principi sostituisce lunghe spiegazioni teoriche.
Potete utilizzare questi documenti come base per una singola (o mezza) giornata di workshop oppure in combinazione con altri documenti per workshop di durata maggiore. A voi la scelta.
Potete similmente utilizzare il sito in due modi: (1) direttamente come fonte di materiale formativo; (2) come linea guida per realizzare materiale personalizzato in funzione delle esigenze e della lingua locali.
Utilizzo diretto del materiale
Il materiale che trovate in questo sito non segue un ordine specifico. Potete riferirvi all'indice che trovate sulla mappa del sito e scegliere la combinazione di argomenti che ritenete piu' adatta per i vostri scopi formativi e ordinarla secondo le vostre esigenze. La mappa del sito e' un catalogo self-service: scegliete liberamente i documenti che vi servono per redigere il programma di studio che meglio risponde alle necessita' di apprendimento della vostra aula.
Da questo sito potete stampare unicamente i documenti che vi interessano. In ogni modulo troverete documenti diversi: di teoria e di riferimento, di aula, per il formatore e per i partecipanti. In certi casi potreste trovare sovrapposizioni e duplicazioni ma sono volute in quanto ci si rivolge a destinatari diversi.
Potete erogare questo tipo di formazione anche presso i centri istituzionali di formazione, come le universita', ma sappiate che questo corso e' stato in primo luogo progettato a uso degli animatori e dei coordinatori che operano sul campo, come parte della loro formazione al servizio. Il personale operativo puo' alternare l'apprendimento mediante queste sessioni formative con la pratica sul campo.
Utilizzo del materiale come linea guida
Il materiale presentato puo' essere impiegato per redigere il vostro materiale formativo.
Potete tradurre questi documenti nella lingua locale. Potete chiedere a un disegnatore di aggiungere particolari che richiamano l'abbigliamento o altri dettagli locali e comunque aggiungere elementi artistici, video e altri riferimenti alla cultura locale. Potete redigere materiale audiovisivo per chi non sa leggere, come per esempio semplici disegni in bianco e nero che ritraggono immagini comuni come galline, cani, bambini, scene di vita di villaggio (se il vostro uditorio e' rurale), scene di vita di citta' (se il vostro uditorio e' urbano).
I disegni devono essere "realistici", non troppo artificiali. Le persone raffigurate devono portare abiti simili a quelli degli abitanti del luogo, in modo che essi si possano riconoscere, non "abiti della domenica". I disegni raffigurati in questo sito sono tutti in bianco e nero, non a colori, per ridurne il costo di produzione (ogni disegno e' costato tra i 10 e i 20 dollari). Questi disegni in bianco e nero devono riflettere gli obiettivi del programma, come per esempio l'eliminazione delle differenze di genere, la rappresentazione di un ampio spettro di eta', la cooperazione tra gruppi di persone, la presenza delle persone piu' che delle macchine. I formatori, i capi e i relatori dovrebbero essere spesso di genere femminile nei disegni in modo tale che i partecipanti alla formazione inizino a percepire questo come normale.
Caratteristiche della formazione
I programmi di formazione di questo sito hanno alcune caratteristiche distintive:
- sono diretti a un pubblico adulto,
- sono egualitari,
- sono pensati per un uso on-the-job piu' che per le sedi della formazione istituzionale,
- sono basati sul principio dell'imparare facendo.
Mentre la maggior parte della formazione e' indirizzata ai bambini, questo programma e il materiale relativo e', come abbiamo gia' detto, destinato a partecipanti adulti. Trattandosi di formazione per adulti e' necessario tralasciare alcuni dei metodi impiegati dagli insegnanti scolastici. La cosa piu' importante da tenere a mente e' il rispetto dei partecipanti.
Alcuni maestri di scuola insegnano come se nel mondo ci fosse una quantita' finita di cose da insegnare, come se gli studenti fossero contenitori vuoti e la loro missione fosse quella di riempirli di conoscenza. Nel nostro tipo di formazione, la nostra missione e' invece quella di facilitare lo sviluppo e la maturita' dei partecipanti adulti facendo leva su cio' che gia' conoscono e sul buon uso della loro esperienza.
Questo tipo di formazione non solo fa riferimento all'ideale di uguaglianza ma e' anche presentato in modo egualitario, nel senso che non favorisce le persone in base al loro status; per esempio le persone importanti non sono ammesse in qualita' di osservatori ma sono benvenute come partecipanti.
Questo tipo di formazione non e' stato progettato come parte di un percorso formativo istituzionale ma per l'organizzazione di workshop della durata di mezza, una o due giornate. Ogni modulo puo' essere trattato in qualche ora di workshop ma puo' anche essere combinato con altri in una sessione di durata superiore. Sta a voi scegliere gli argomenti sulla base delle esigenze che avete rilevato.
Imparare facendo
Si impara meglio facendo che leggendo, guardando o ascoltando. Questo materiale e' pensato per un uso partecipativo; piu' animazione, meno lezioni e presentazioni.
Noi impariamo in diversi modi, leggendo, ascoltando gli altri, guardando video o film o la realta' stessa, e facendo. La nostra capacita' di ritenere quanto appreso varia a seconda del mezzo utilizzato per l'apprendimento. Gli educatori sanno da tempo che il miglior modo per imparare e' fare. In una lezione di un'ora il novanta per cento della nostra attenzione e' concentrato nei primi cinque minuti di lezione. Impariamo meglio una determinata cosa vedendola fare anziche' leggendo o ascoltando. E la impariamo meglio ancora se la facciamo noi stessi.
I workshop che preparerete per l'uso di questo materiale dovrebbero essere sviluppati per imparare facendo. Il materiale scritto e le presentazioni dovrebbero essere solo un complemento usato per rinforzare quanto i partecipanti apprendono facendo.
- giochi di ruolo;
- simulazioni;
- scenari;
- pratica in classe;
- pratica sul campo (con supervisione);
- pratica sul campo (senza supervisione).
L'agenda di un workshop puo' includere delle presentazioni ma senza limitarsi ad esse. Gli organizzatori dovrebbero ricercare in modo proattivo e creativo opportunita' di fare partecipare gli studenti alle attivita' che sono oggetto della formazione. Tali attivita' possono consistere per esempio in giochi di ruolo o sperimentazioni pratiche sul campo.
Nello stadio conclusivo, i partecipanti che usano questi metodi di apprendimento attivo fanno pratica sul campo senza supervisione riportando al formatore quanto hanno fatto e conseguito.
Riassumendo:
Usate il presente materiale formativo come meglio vi conviene. Le linee guida che abbiamo qui riportato sono a beneficio degli animatori e coordinatori di attivita' sul campo e dei partecipanti adulti in sessioni formative di breve durata come i workshop.
Tuum est.
(Dipende da voi).
––»«––
Un Workshop:
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