Μεταφράσεις:
Άλλες σελίδες:
|
Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΡΟΩΘΗΣΗΒαθμοί αποτυχίας, προαχθέντες φοιτητέςαπό Phil Bartle, PhDμετάφραση από María A. RamosΣημειώσεις ΕκπαίδευσηςΠοια είναι τα πλεονεκτήματα ή τα οφέλη για την κοινωνία από την πρακτική της κοινωνικής προαγωγής;Κοινωνική προώθηση είναι ο όρος που χρησιμοποιείται για να περιγραφτεί η πρακτική διέλευση ενός μαθητή από τάξη σε τάξη ή από ένα επίπεδο στο επόμενο, όταν το παιδί δεν έχει συμπληρώσει όλες τις προϋποθέσεις για την προαγωγή. Η πρακτική αυτή δικαιολογείται λέγοντας ότι το παιδί μπορεί να λάβει βλάβη στον εαυτό του ή την ψυχή του. Η απογοήτευση μπορεί να συμβάλει στον μαθητή να έχει χαμηλότερη αυτοεκτίμηση ή μικρότερη αίσθηση της προσωπικής αξίας. Περαιτέρω δικαιολογείται από την αντίληψη ότι είναι ευθύνη του σχολείου να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές είναι ευτυχισμένοι και έχουν υψηλό αυτοσεβασμό. Μπορεί να αμφισβητηθεί ότι η κοινωνική προώθηση αποφεύγει χαμηλότερη αυτοεκτίμηση. Αν ο μαθητής ανακαλύψει ότι του / της έχει δοθεί μια προαγωγή χωρίς να επιτευχθούν οι απαιτήσεις, μπορεί επίσης να συμβάλει στη χαμηλή αυτοεκτίμηση. Συμβάλλει επίσης στην απόκτηση διαπίστευσης από ανθρώπους χωρίς τα προσόντα. Σε γενικές γραμμές, και σε όλη την κοινωνία, εάν εξαρτάται από αυτές τις πιστοποιήσεις για την κατανομή των θέσεων εργασίας και τα προνόμια, βάζει άτομα σε θέσεις χωρίς να έχουν τα απαραίτητα προσόντα. Η σστική βιομηχανική και μετα-βιομηχανική κοινωνία μας είναι εκείνη που βασίζεται σε πιστοποιήσεις, έτσι η δύναμή της μειώνεται. Οδηγοί οι οποίοι πληρώνουν για τις άδειες τους, όταν δεν μπορούσαν να περάσουν μια δοκιμασία οδήγησης, γιατροί, πιλότοι και τα άτομα επαγγελμάτων ζωής ή θανάτου, παίρνουν τις θέσεις τους εξαιτίας των πιστοποιητικών τους. Αν αυτά έχουν ληφθεί χωρίς να έχουν τα προσόντα, η κοινωνία μπορεί να παρεμποδίζεται στη λειτουργία της. Το ερώτημα γιατί ένας εκπαιδευτής κολεγιακού ή πανεπιστημιακού επιπέδου θα "προωθήσει κοινωνικά" έναν φοιτητή, παίρνει την ιδέα από το βιβλίο (όπου υπονοείται κάτι που γίνεται στα επίπεδα του δημόσιου σχολείου) και ρωτάει εάν θα μπορούσε να ισχύει για τη χορήγηση των βαθμών στους φοιτητές Κολλέγιου. Κατ 'επέκταση, αυτό θα σημαίνει ότι αφήνουμε προβιβάσιμο βαθμό αντί της αποτυχίας, ή σε μια υψηλής ποιότητας αντί μιας χαμηλής ποιότητας, επειδή αυτό θα κάνει έναν σπουδαστή να αισθανθεί καλύτερα. Η γνώμη μου είναι ότι η παροχή υψηλότερου βαθμού από εκείνο που έχει αποκτηθεί από ένα φοιτητή, δεν εξυπηρετεί κανέναν κοινωνικό όφελος, ή εξυπηρετεί αρνητικά οφέλη (κόστος) για την κοινωνία. Κάτι τέτοιο θα επέτρεπε σε μη εκπαιδευμένα ατόμα στην απόκτηση πιστοποιητικών (ή είσοδο σε ένα πανεπιστήμιο). Οι εκπαιδευτές συχνά προσεγγίζονται από τους φοιτητές που διαμαρτύρονται για τους βαθμούς τους, επειδή είναι εκνευρισμένοι ή επειδή χρειάζονται ένα υψηλότερο βαθμό για να μπουν στο πανεπιστήμιο. Η αύξηση των βαθμών τους σε αυτές τις βάσεις, αντί των ακαδημαϊκών επιτευγμάτων τους, χρησιμεύει για να μειώσουμε τα πρότυπα κολλεγίων και να συμβάλει σε περισσότερους ανθρώπους που έχουν τα πιστοποιητικά που δεν αντικατοπτρίζουν τις ικανότητες ή τα επιτεύγματά τους. Εκτός από την παροχή υψηλότερων βαθμίδων της εκπαίδευσης για να τους κάνει να αισθάνονται καλύτερα, αν ένας εκπαιδευτής δίνει υψηλότερους βαθμούς σε αντάλλαγμα για την παραλαβή ρουσφετιών κάθε είδους, είναι κάτι περισσότερο από την κοινωνική προαγωγή. Είναι διαφθορά (δωροδοκία) είτε αυτό που προσφέρεται είναι σεξουαλικό, χρηματικό ή άλλο. Έχω εργαστεί σε πολλές χώρες, όπου αυτό είναι μια κοινή πρακτική και όχι μια περιστασιακή απόκλιση, αλλά αυτό δεν έχει αλλάξει τη γνώμη μου. Δεν εξυπηρετεί κανένα κοινωνικό όφελος, ή μάλλον δημιουργεί κοινωνικό κόστος. ––»«––Αν αντιγράψετε κείμενο από αυτή την ιστοσελίδα, παρακαλούμε να αναγνωριστεί ο συγγραφέας |
Αρχική σελίδα |