Tweet Μεταφράσεις:
Άλλες σελίδες:ΜοντέλαΧάρτης σελίδαςΛέξεις κλειδιάΕπικοινωνίαΒοηθητικά έγγραφαΧρήσιμοι σύνδεσμοιΠεριεχόμενα:Περιεχόμενα:Περιεχόμενα:Περιεχόμενα:Περιεχόμενα:Περιεχόμενα:Περιεχόμενα:Περιεχόμενα:Περιεχόμενα:Περιεχόμενα: |
H "Δύναμη των Ήλιων(Power of the Suns)" στη δεκαετία του εξήνταΜια Σοσιολογική Έρευνα και Ανάλυσητου Δρ. Φιλ Μπαρτλμετάφραση Γιάννης ΚαπέρδαςΙστορικό: Στα τέλη της δεκαετίας του εξήντα, ο δυτικός Καναδάς, όπως και σε πολλά μέρη στο Δυτικό Κόσμο, αντιμετώπιζε τη δική του πολιτιστική επανάσταση (χίπις, τα ναρκωτικά, yippies, αντι εγκατάστασης, μακριά μαλλιά, patchouli πετρελαίου και πολύχρωμες ενδύσεις). Όπως στα περισσότερα πράγματα, ο καναδός, έτεινε να είναι πιο ευγενικός, πιο επιφυλακτικός, και λιγότερο πληθωρικός από ό, τι σε πολλά μέρη των ΗΠΑ. Ε; Μια χαλαρή οργάνωση ακτιβιστών έψαχναν τρόπους για να ανοίξουν των ανθρώπων τα μάτια στην αδικία και τις ανισότητες από τους καθιερωμένους τρόπους που είχαν τα τα πράγματα. Ήταν λίγο αφελές να πιστεύεις ότι το μόνο που χρειαζόταν ήταν να επισημαίνεις τις ανισότητες, να συγκεντρώσεις υποστηρικτές για ένα κίνημα που θα έφερνε τα πάνω κάτω. Ήταν μια αθώα εποχή. Μεταξύ της χαλαρής ένωσης των ακτιβιστών ήταν πολλοί Αμερικανοί που επέλεξαν να διαμένουν στον Καναδά ως μέσο για την αποφυγή της στρατιωτικής θητείας στο Βιετνάμ. Αυτό ήταν το βασικό όχημα για την υπόγεια επικοινωνία μεταξύ των δυτικών του Καναδά και των ΗΠΑ. Μέρος της "μη hippie" διαμαρτυρίας της δεκαετίας του εξήντα περιλαμβάνεται στους νέους οι οποίοι πήγαν σε φτωχές χώρες ως «εθελοντές» για να προσφέρουν βοήθεια με τοπικούς μισθούς. Η CuSO, για παράδειγμα, ιδρύθηκε έξι εβδομάδες πριν από το σχηματισμό του αμερικανικού σώματος ειρήνης το 1961, με τη συγκέντρωση τριών εθελοντικών στο εξωτερικό προγραμμάτων που διοργανώνονται από τα τρία κύρια πανεπιστήμια στον Καναδά. (Η μεγάλη διαφορά μεταξύ τους ήταν ότι της CuSO οι μισθοί είχαν καταβληθεί, κυρίως από τους οικοδεσπότες, η CuSO είναι μια ΜΚΟ, ενώ των ΗΠΑ οι εθελοντές του Σώματος Ειρήνης ήταν Αμερικανοί δημόσιοι υπάλληλοι, το PC είναι ένα υποκατάστημα της γραφειοκρατίας των ΗΠΑ). Από τα τέλη της δεκαετίας του εξήντα, εκατοντάδες εάν όχι χιλιάδες από αυτούς είχαν επιστρέψει στον Καναδά, πολλοί από αυτούς ριζοσπαστικοποιήθηκαν από την εμπειρία διαβίωσης στις φτωχές χώρες, και απέκτησαν επίγνωση ότι η απάντηση δεν ήταν ενισχύσεις αλλά μάλλον μια πιο δίκαιη μεταχείριση στο διεθνές εμπόριο και τη χρηματοδότηση. Η χαλαρή οργάνωση ενώθηκε σε μια ομάδα η οποία ονομάστηκε η ίδια " Fraser Group ", η οποία επρόκειτο να αντιπαρατεθεί στο Ινστιτούτο Fraser, μια περιφερειακή ακροδεξιά πτέρυγα think tank. Αυτός ο κυνισμός στην ονοματοδοσία επεκτάθηκε στις επιστολές τους, τα νέα που ονομάζονταν "Bias", με το να αποδείξουν ότι όλες οι δημοσιεύσεις, ήταν εσφαλμένες, αλλά αυτή η ίδια η ομάδα σκέφτηκε αρκετά ειλικρινά να το παραδεχθεί. Κάποιος έφερε ένα φύλλο με ένα παιχνίδι που ονομαζόταν "Η Δύναμη των Ήλιων", το οποίο είπε ότι παράγεται από μια πολιτική κοινότητα της επιστήμης στο Berkeley. Ήταν στον δημόσιο τομέα. Με ανυπομονησία υιοθετήθηκε από πολλά στελέχη, και άρχισε να χρησιμοποιείται ως εκπαιδευτικό εργαλείο στα σχολεία, μεταξύ των εκκλησιαστικών ομάδων, τοπικών εθελοντικών οργανώσεων και από κάθε ομάδα που φάνηκε να έχει δυνατότητες με παίκτες. Οι ακτιβιστές είχαν βρει ένα εργαλείο για το άνοιγμα των ματιών που ήθελαν να αναλάβουν. Στο μεγαλύτερο Vancouver, BC, περιοχή, ο πιο ενθουσιώδης διοργανωτής των αγώνων της Δύναμης των Ήλιων ήταν ο John McBride, δάσκαλος σε σχολείο του Βανκούβερ. Το παιχνίδι δεν ήρθε αναπτυχθεί πλήρως, και οι ακτιβιστές είχαν διευκόλυνσεις για τη λειτουργία των παιχνιδιών με συγκριτικές σημειώσεις, μεταβολές και δοκιμασμένες παραλλαγές. Δεν υπήρχε κανένα "ορθόδοξο" παιχνίδι μεταξύ των πολλών παραλλαγών που παίζονταν. Ουσιώδη: Το παιχνίδι διευθύνονταν από έναν διαμεσολαβητή και, ιδανικά, τρεις βοηθούς. Οι μη μετέχοντες παρατηρητές απετρέπονταν ή απαγορεύονταν. Το παιχνίδι χαρακτηρίστηκε στο φύλλο ως τρία κλιμακωτά πολιτικά συστήματα όπου οι συμμετέχοντες παρουσίασαν μερικά από τα διαφορετικά χαρακτηριστικά σε καθένα από τα τρία επίπεδα (ομάδες / τάξεις). Διαπιστώθηκε ότι λειτούργησε καλύτερα με τριάντα συμμετέχοντες, συν ή πλην μισή δωδεκάδα. Λειτούργησε καλύτερα όταν κατανεμήθηκε σε δύο ή τρείς περιόδους η ώρα. Το πρώτο μέρος αποτελείται από συνεδρίες διαπραγμάτευσης των πέντε ή έξι λεπτών το καθένα, διανθισμένα με συνεδρίες αλληλεγγύης tων τεσσάρων έως πέντε λεπτά το καθένα. Μετά από περίπου τέσσερις ή πέντε από καθεμία από αυτές, η ομάδα πρέπει να δώσει αναφορά στον μεσολαβητή, η οποία μπορεί να λάβει μία ώρα ή περισσότερο. Ο απολογισμός της συνεδρίασης είναι απαραίτητος, διότι η διαπραγμάτευση και η αλληλεγγύη των συνεδριών παράγουν μεγάλη ποσότητα φόρτισης, κυρίως με βάση την απογοήτευση και οργή, καθώς και ότι οι φορτισμένες ανάγκες πρέπει να διοχετεύονται στα εκπαιδευτικά οφέλη και την ερμηνεία της εμπειρίας. Υπήρχαν τρία βραβεία, για δημόσια προβολή, τα οποία έπρέπε να διατεθούν στα τρία άτομα με την υψηλότερη βαθμολογία. Οι παίκτες είχαν σε κάθε στιγμή μια δέσμη με μάρκες, που έγιναν έξω από το σχολείο από χαρτί ή χαρτόνι, με κάθε χρώμα να αντιπροσωπεύει μια διαφορετική αξία. (Συνήθως, ήταν αξίας 5, 10, 15, 25 και 80 πόντοι). Οι μάρκες εκπροσωπούσαν τα νομίσματα για το παιχνίδι. Κάθε συσκευασία μαρκών διανεμήθηκαν τυχαία στους παίκτες. Μερικά πακέτα, περίπου το ένα τρίτο, ήταν αξίας ενός υψηλού ποσού, άλλες σε μεσαίο και άλλες σε μικρή ποσότητα του νομίσματος. Οι παίκτες είπαν να επιλέξουν μερικά τσιπ, κρύβοντας αυτά, και κάποια άλλα σε προσέγγιση που μπορεί να φαίνεται ότι είναι διατεθειμένα για το εμπόριο. Δεν μιλάμε για αυτή τη δυνατότητα, εάν οι δύο παίκτες κρατούν τα χέρια, όπως σε μία χειραψία, κατά την οποία θα μπορούσαν να διαπραγματευτούν μια συναλλαγή. Είχαν τη δυνατότητα να μιλήσουν μέχρι το εμπόριο να αποτελεί αντικείμενο διαπραγμάτευσης, και, στη συνέχεια δεν τους επιτρεπόταν να μιλήσουν αφού έφευγαν μακριά κρατώντας τα χέρια. Οι παίκτες δεν μπορούσαν να έχουν για το εμπόριο τα ίδια τσιπ χρώματος για το ίδιο τσιπ χρώματος. Κατά τη λήξη της συνεδρίασης, οι παίκτες χωρίστηκαν, και όλα τα ονόματα τους είχαν περιληφθεί στον πίνακα, δίπλα στην βαθμολογία τους, που αποτελείται από το άθροισμα των τσιπ νομίσματος που κατέχει η καθεμία. Οι κορυφαίοι του σκορ έγιναν τετράγωνα, στο κάτω μέρος έγιναν τρίγωνα, καθώς και η μεσαία ομάδα έγιναν κύκλοι. Μπλε τετράγωνα, κύκλοι κίτρινοι και κόκκινα τρίγωνα (περίπου 8-10 cm πλάτος), έγιναν επίσης από το σχολείο με χαρτί ή χαρτόνι, και φοριόταν γύρω από το λαιμό με ένα κορδόνι περασμένο μέσα από μια τρύπα στο καθένα. (Τα χρώματα και τα σχήματα των συμβόλων είχαν σημασία για τους ακτιβιστές της δεκαετίας του εξήντα). Μια τελετή πραγματοποιήθηκε για να απονεμηθεί τετράγωνο, κύκλος ή τρίγωνο (κολιέ αναγνώρισης) σε κάθε συμμετέχοντα. Τα πρώτα χρόνια, κατέστη προφανές ότι ένα «λάθος» είχε γίνει με τις άνισες μάρκες που πρέπει να είναι αντικείμενα διαπραγμάτευσης. Οι συμμετέχοντες άρχισαν να έχουν υποψίες. Μετά από συζητήσεις με τους συμμετέχοντες, καθώς και μεταξύ της χαλαρής ένωσης των ακτιβιστών, συμφωνήθηκε ότι θα υπάρχει ένα πλεονέκτημα στην αποδοχή ενός τσιπ μικρότερης αξίας από το προσφερόμενο. Αν υπήρχαν δύο ή περισσότερα της ίδιας αξίας, θα υπήρχαν 10 πόντοι σε αξία (και επομένως το 30 για τρία, 60 για τέσσερα ανά ένα είδος). Που τον έκανε περισσότερο αποδεκτό κανόνα στο ότι διαπραγματεύονται τσιπ διαφορετικών αξιών. Η συνεδρίαση της αλληλεγγύης ακολουθούσε κάθε συνεδρίαση εμπορίου. Οι παίκτες ήταν συγκεντρωμένοι σε ομάδες ανά σχήμα-το χρώμα τους και λαμβάνοντας υπόψη τέσσερα λεπτά για να επιλέξουν ομόφωνα ένα μόνο από τον αριθμό τους να λαμβάνει ένα μπόνους chip. Το μέγεθος του chip bonus ήταν αρκετά μεγάλο ώστε να ωθήσει τον αποδέκτη επάνω στο χρώμα, το σχήμα της ομάδας / κλάση πιο πάνω (τρίγωνο σε κύκλο, κύκλο σε τετράγωνο). Στο τέλος της συνεδρίασης, όλα τα ονόματα και οι βαθμολογίες στον πίνακα είχαν επανεξεταστεί. Οποιαδήποτε άτομα που είχαν αυξημένη βαθμολογία αρκετά για να κινηθούν προς τα επάνω ανέρχονταν σε υψηλότερη ομάδα σχήμα-χρώμα / κλάση, ήταν τελετουργικά παρουσιασμένοι με νέο κολιέ για την ταυτοποίησή τους. Ένας παίκτης που έμενε πολύ χαμηλά στην τάξη είχε αθόρυβα μετακινηθεί προς τα κάτω και με δεδομένο το περιδέραιο της κατηγορίας κάτω. Οι στόχοι: Από πλευράς του δήλωνε (περισσότερο φαινομενικά παρά πραγματικά) τους στόχους για τη νίκη σε βραβεία, το παιχνίδι δεν ήταν δίκαιο. Μόλις κάθε παίκτης τέθηκε σε συγκεκριμένο χρώμα / σχήμα της ομάδας ή κατηγορίας, ήταν πολύ απίθανο ότι αυτός ή αυτή θα είναι σε θέση να κινηθεί έξω από αυτό. Τα σαλπίσματα της τελετουργικά ανάθεσης διαφορετικού κολιέ σε εκείνους που ανέβηκαν, είχαν ως σκοπό να συγκαλύψουν το γεγονός αυτό, και να κάνει το βλέμμα σαν να υπάρχει η κοινωνική κινητικότητα. Το γεγονός ότι οι περισσότεροι από τους παίκτες πέρασαν το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου τους, κρατώντας τα χέρια και να μιλήσουν με τους δυνητικούς εταίρους στο εμπόριο, έδωσε την ψευδαίσθηση μια μεγάλη διαπραγμάτευση συνεχίζεται. Δεν υπήρχε. Κάθε παίκτης πιστεύε ότι προσωπικά δεν ήταν σε διαπραγμάτευση, αλλά ότι υπήρχε πολύ διαπραγμάτευση να συνεχίζεται, και στις δύο πλευρές. Υπήρξε πολύ να μιλάμε. Θυμηθείτε ότι η δεκαετία του εξήντα ήταν μια εποχή με το υψηλότερο ποσοστό των κοινωνικών κινητικοτήτων στον δυτικό κόσμο, αν μετρηθεί, για παράδειγμα, με το ποσοστό των ατόμων που θα φοιτούσαν στο πανεπιστήμιο των οποίων οι γονείς δεν πήγαν στο πανεπιστήμιο. Οι νέοι ήθελαν και αναμενόταν να έκαναν καλύτερα από τους γονείς τους. Το παιχνίδι (όπως και η ίδια η ζωή), ήταν μια μεγάλη απογοήτευση για τα άτομα με αυτές τις αξίες και επιδιώξεις. Όχι απλά ο καθένας θα μπορούσε να προοδεύσει μέχρι να καταστεί Πρωθυπουργός. Αυτή η βραδύτητα της κινητικότητας προς τα πάνω ήταν περισσότερο εμφανής (και σημαντική) στους παίκτες με τα κόκκινα τρίγωνα, και λιγότερο εμφανής στα μπλε τετράγωνα. Ότι η διαφορά στην αντίληψη ήταν πιο σημαντική στον υπεύθυνο και που πρέπει να χρησιμοποιείται για την αύξηση της πολιτικής συνείδησης κατά τη διάρκεια της συνόδου και την απολογιστική κατά το δεύτερο μισό του παιχνιδιού. Ο συντονιστής έπρεπε να είναι προετοιμασμένος να προ-χειρίζεται ενεργά κατηγορίες αδικίας κατά την απολογιστική. Οι κατηγορίες αυτές θα έρχονταν συχνά ως έκπληξη στα μέλη με τα μπλε τετράγωνα, και επρόκειτο ότι Θα τους ακούσουμε κατά τη διάρκεια του απολογισμού. Το δίδαγμα που πρέπει να αποκομίσουμε είναι ότι τα πρόσωπα αυτά που βρίσκονται πλησιέστερα προς την κορυφή είναι αυτά πλέον υπέρ των κανόνων και του συστήματος που υποστηρίζονται. Εκείνα που ευρίσκονται πλησιέστερα στον πυθμένα πιστεύεται ότι έχουν μικρότερο μερίδιο στο επίσημο σύστημα. Κατά τη διάρκεια του απολογισμού, ο υπεύθυνος έπρεπε να εξηγήσει ότι ο σκοπός του παιχνιδιού δεν ήταν να κερδίσουν τα βραβεία, αλλά για να μάθουν και να κατανοήσουν ορισμένα από τα χαρακτηριστικά της ανισότητας. Ο συντονιστής απαιτούνταν επίσης για να χειριστεί τις κατηγορίες της χειραγώγησης. Οι απογοητεύσεις και τα συναισθήματα της αδικίας, ιδίως μεταξύ των ερυθρών τρίγωνων, που απαιτούνταν για να διοχετευθούν σε γνώση της κοινωνίας και της ρύθμισης ισχύος. Όλες τις μαθησιακές καταστάσεις, σε κάποιο βαθμό, τους χειρισμούς. Η κοινωνία είναι άδικη. Οι άνθρωποι γεννήθηκαν σε διαφορετικές κατηγορίες, διαφορετικές εθνοτικές ομάδες, διαφορετικές κατηγορίες εισοδήματος, χωρίς δυνατότητα επιλογής. Αυτοί που είναι οι πλέον στα θέματα των διακρίσεων, αυτοί που αντιμετωπίζουν φτώχεια, αυτοί στο κάτω τάξεις, είναι αυτοί που γνωρίζουν καλύτερα την αδικία της κοινωνίας. Η άνετη μεσαία τάξη δεν γνωρίζει τόσο. Αυτοί στην κορυφή έχουν πλέον να χάσουν σε περίπτωση που οι κανόνες αλλάζουν. Η αρχική κατανομή των μαρκών νομίσματος ήταν τυχαία. Αυτό είναι όπως οι καταστάσεις που βρισκόμαστε κατά τη γέννηση που εμείς δεν επιλέγουμε τους γονείς μας. Μόλις τα τσιπ νόμισματος κατανεμηθούν τυχαία, οι παίκτες που βρέθηκαν οι ίδιοι σε μια ανώτερη, μεσαία ή κατώτερη τάξη, είναι πιθανό ότι θα παραμείνουν εκεί για όλη τη διάρκεια του παιχνιδιού. Η απογοήτευση από τα κόκκινα τρίγωνα ήταν αυξημένα γρήγορη, και μερικές φορές κατέληξε σε ένα «πραξικόπημα» ή «ανταρσία». Μερικές φορές τα τρία βραβεία "απελευθερώθηκαν" και κατασχέθηκαν από το κόκκινο τρίγωνο. Το οποίο θεωρήθηκε από τον μεσολαβητή να είναι η κατάλληλη στιγμή να αναστείλει τη διαπραγμάτευση και τις συνεδρίες της αλληλεγγύης, και να προχωρήσουν στο δεύτερο μέρος του παιχνιδιού, τον απολογισμό. Η κοινωνία, στο δυτικό Καναδά στη δεκαετία του εξήντα, ήταν (όπως είναι σήμερα) άνιση. Υπήρξε μισαλλοδοξία και διακρίσεις κατά των αυτοχθόνων Ινδιάνων (τώρα ονομάζονται «Πρώτα Έθνη»), κινέζοι, νότιοασιάτες, αποδέκτες κοινωνικής πρόνοιας, επαίτες, και τα λίγα άτομα αφρικανικής καταγωγής. Η μεσαία τάξη είχε την εντύπωση εκεί δεν υπήρχε διάκριση. Ότι συνέβαινε μόνο στα νότια στις ΗΠΑ, αλλά όχι εδώ. Για τα πρόσωπα αυτά στις εν λόγω ομάδες, καθώς και για τους φτωχούς, θα ήταν καλή η επίγνωση του παράνομου χαρακτήρα της κοινωνίας, αλλά χρειάστηκε ένα παιχνίδι όπως το The Power of Suns να το αποδείξει στην αυτάρεσκη άνετη πλειοψηφία. Απέδειξε, επίσης, τα είδη των στρωμάτων που επρόκειτο να βρεθούν στην κοινωνία κάστας της Ινδίας ή του απαρτχάιντ στη Νότια Αφρική. Και μεταξύ πλουσίων και φτωχών εθνών. Με έναν εξειδικευμένο και λόγιο διαμεσολαβητή, η συνεδρίαση έγινε ο απολογισμός μέσα από τον οποίο οι παίκτες θα μπορούσαν να εκφράσουν απογοητεύσεις τους και εμπειρίες, που συνδέονται στη συνέχεια με την πολιτική πραγματικότητα των δικών τους στην κοινωνία και τον κόσμο γενικότερα. Οι διακυμάνσεις του Κανονισμού: Το παιχνίδι δεν παίχτηκε ακριβώς με τον ίδιο τρόπο κάθε φορά. Οι κανόνες σίγουρα δεν ήταν γραμμένοι σε πέτρα. Παραλλαγές κρίθηκαν. Διευκόλυνση σε σύγκριση με σημειώσεις και χρήσιμες αλλαγές αυτές έχουν προστεθεί. Τα πρώτα χρόνια, τα μήκη των χρόνων για τις συνεδρίες των συναλλαγών ήταν δέκα με δεκαπέντε λεπτά. Αυτά το έσυραν το παιχνίδι επάνω, και ήταν μικρότερο. Καθώς πλησίασαν πέντε λεπτά, το παιχνίδι μεταφέρθηκε κατά μήκος καλύτερα. Εξάλλου, σύμφωνα με τις συνεδριάσεις της αλληλεγγύης που διακινούνται 10 - 4 λεπτά. Στην πρώτη δεν υπάρχει μπόνους για το γεγονός ότι περισσότερα από ένα νόμισματα τσιπ του ίδιου χρώματος, αλλά ότι προστέθηκε στο σκορ για να δώσει μια δικαιολογία για τον κανόνα ότι η ισότητα των χρωμάτων δεν θα μπορούσε να είναι αντικείμενο διαπραγμάτευσης. Ορισμένοι διαμεσολαβητές έδωσαν ένα νέο σύνολο μαρκών σε όλους μετά από μία σειρά συναλλαγών και συνεδριών αλληλεγγύης. Τα πακέτα εξακολουθούν να κατατάσσονται στα τρία επίπεδα, αν και ήταν τυχαία άνισα εντός των όρια. Άλλοι διαμεσολαβητές απλά αφήσαν τους παίκτες να συνεχίσουν κανονικά με τις μάρκες που είχαν. Τα βραβεία ήταν μοναδικά στην αρχή, αλλά αργότερα έγιναν αντικείμενα που θα μπορούσαν να διανέμονται σε όλους κατά τη διάρκεια του απολογισμού, όπως η περίπτωση της μπίρας, τα μεγάλα κέικ, ή κουτιά των cookies ή muffins. (Μπύρα δεν χρησιμοποιήθηκε στα σχολεία). Ανακαλύφθηκε ότι οι παίκτες που είχαν παίξει πριν (ακόμη και πολλοί οι οποίοι είχαν μόνο διαβάσει το δελτίο) δεν έπαιζαν με τον ίδιο ενθουσιασμό που όσοι δεν είχαν ακούσει ποτέ για το παιχνίδι. Ο κανόνας αυτός προστίθεται ότι όποιος είχε παίξει πριν δεν μπορούσε να παίξει ξανά. Τα πρόσωπα αυτά είχαν προσληφθεί ως βοηθοί διευκόλυνσης. Ο ενθουσιασμός (Για τη νίκη των βραβείων) ήταν απαραίτητος ως πηγή ενέργειας στο παιχνίδι. Αν διαβάζετε αυτό, θα πρέπει να αποκλειστείτε ως παίκτης, αλλά θα μπορούσατε να είστε ένας καλός διαμεσολαβητής ή ο βοηθός. ********* Μερικοί ενθουσιωδώς αποφάσισαν να κάνουν ένα τεράστιο παιχνίδι με πάνω από εκατό μαθητές από όλη τον Καναδά για δύο εβδομάδες. Η επιχορήγηση είχε ληφθεί (από τους ακτιβιστές κυρίως από την περιοχή Τορόντο) από τη CIDA, καθώς και με άδεια από το στρατό χρησιμοποιήσαμε τα τεράστια υπαίθρια γήπεδα στο Shylo στη νότια Manitoba, ένα αποθεματικό συνήθως χρησιμοποιείται για στρατιωτικές ασκήσεις. Οι συμμετέχοντες ήταν κάτοικοι των πέντε "εθνών" με μια σκηνή και κάθε τόσο τεράστιες διακυμάνσεις στην άνεση, το πλουσιότερο έθνος που έχει ένα ψυγείο, επιδόρπια πολυτέλειας, κούνιες και πολύ περισσότερα τρόφιμα από ό, τι χρειάζεται, ενώ το φτωχότερο κράτος ήταν γυμνό στην επιβίωση. Εμπόριο ειδών ενθαρρύνθηκε ώστε τα έθνη να αλληλεπιδράσουν. Πολλοί ενήλικες εργαστήκαν ως τρέχοντες διαμεσολαβητές, και περιελάμβανε ένα γιατρό, δύο νοσηλεύτριες, έναν ψυχολόγο, διατροφολόγο, και πολλούς δασκάλους, οι οποίοι ενημερώθηκαν για να κάνουν βέβαιο ότι κανείς δεν χτύπησε τον εαυτό του (οι συντονιστές είχαν πορτοκάλια, για παράδειγμα, να δίνουν στους κατοίκους από τα φτωχότερα κράτη να διασφαλίσουν ότι είχαν κάποια διατροφή). Όλοι οι διαμεσολαβητές που πολίτη είχαν walky-talky ραδιοφωνικών πομπών, και θα μπορούσαν να συναθροίζονται όποτε χρειάστηκε. (Αυτό σύγχυσε πολλούς φορτηγατζήδες της νότιας Manitoba και της Βόρειας Ντακότα στους αυτοκινητόδρομους που προσπαθούσαν να καταλάβουν ποιος ήταν "Big κολοκύθας," "φάντασμα" και άλλα διασκεδαστικά ονόματα που δίνονται στα έθνη στο παιχνίδι, ή τους κωδικούς για ορισμένους όρους ή οδηγίες). Τα αποτελέσματα ήταν θεαματικά, οι παίκτες από τα πλουσιότερα έθνη άρχισαν να ενεργούν σαν φασίστες, και οργανμένες εξεγέρσεις για κλοπές των προμηθειών προήλθαν από τις φτωχές χώρες. Έγινε πάρα πολύ έντονο, όμως, και το παιχνίδι έπρεπε να κληθεί μετά από μία εβδομάδα, αντί για δύο, και πολλές ώρες απολογισμού ήταν αναγκαίες για την επόμενη την ημέρα. Ήταν ειρωνικό ότι ο νεαρός άνδρας που έγινε ο πρόεδρος του πλουσιότερου έθνους, κατέληξε να ενεργεί σαν ένας ολοκληρωτικός δικτάτορας, προς μεγάλη του απογοήτευση αργότερα και με αμηχανία γιατί, όπως εξήγησε κατά τη διάρκεια του απολογισμού, αφού ήταν σοσιαλιστής ακτιβιστής στην πραγματική ζωή. Ωστόσο, ο ίδιος είχε μπεί εντελώς "στο πετσί του ρόλου" στο παιχνίδι. ********* Το παιχνίδι του The Power of Suns δούλεψε. Όχι ως ένα δίκαιο παιχνίδι για τον ανταγωνισμό για τα βραβεία, αλλά ως ένα ανοιχτήρι ματιών για αυτούς που άνετα αγνοούν ή αδιάφορα περίπου τις ανισότητες στην κοινωνία. Ένα σημαντικό πράγμα που έμαθα ήταν ότι έγινε πολύ πιο γρήγορα από ό, τι οι σχεδιαστές είχαν νωρίτερα προβλέψει. Ένα άλλο πράγμα που έμαθα ήταν η σπουδαιότητα της διευκόλυνσης χρησιμοποιώντας την απογοήτευση ως πηγή ενέργειας κατά τη διάρκεια του απολογισμού για να εξηγήσεις το σκοπό του παιχνιδιού, και να το εκπονήσεις παράλληλα στην κοινωνία. Όλος ο απαραίτητος χρόνος που απαιτείται για να χρησιμοποιηθεί για τη μείωση και εκτονώσει την απογοήτευση ή τη δυσαρέσκεια, μετατρέποντας τα σε αποτελεσματική μάθηση πόρων. Το πέρασμα του χρόνου: Από το 1971, εγώ (αυτός ο συγγραφέας), έπρεπε να τελειώσει τη συμμετοχική παρατήρησή μου. Κέρδισα μια Κοινοπολιτείας υποτροφία που καταβάλλεται από την κυβέρνηση της Γκάνας για να πάω στο Πανεπιστήμιο της Γκάνας για να κάνω το διδακτορικό μου στην κοινωνιολογία της ανάπτυξης. Έτσι τελείωσα με την ένταξη στην Fraser ομάδα και στο έργο μου ως συν-εκδότης του Bias. Από την Γκάνα πήγα σε πολλές περιοχές, κυρίως στην Αφρική και την Ασία. Εγώ εν συντομία επισκέφθηκα το Βανκούβερ από καιρό σε καιρό, αλλά ποτέ δεν έζησα εκεί ξανά. Το παιχνίδι φαίνεται ότι σταμάτησε να παίζεται σε όλο τον δυτικό Καναδά. Τα παιδιά των λουλουδιών στο Haight Ashbury αντικαταστάθηκαν από τους τοξικομανείς, τις πόρνες, και τα παράσιτα τους, τους μαστροπούς και έμπορους. Η Δύναμη των Ήλιων είχε παρθεί από την εταιρική Αμερική, και δόθηκε μια πνευματική ιδιοκτησία, το 1993, να γίνει ένα εργαλείο κέρδους, η ιδιοκτησία των άλλων νταβατζήδων και έμπορων, αντί το εργαλείο της ευαισθητοποίησης στο δημόσιο τομέα από αφελείς και ιδεαλιστές ακτιβιστές της δεκαετίας του εξήντα. Άκουσα από κάποιους φίλους ότι το μεγάλο παιχνίδι που πραγματοποιήθηκε στη στρατιωτική γη στη νότια Manitoba επαναλήφθηκε, αλλά δεν έχω λεπτομέρειες. Δεν υπήρξε καμία εκτεταμένη χρήση του διαδικτύου, στη συνέχεια, και πηγαίνοντας στο εξωτερικό σήμαινε ότι ήμουν μακριά από την εύκολη και γρήγορη επικοινωνία. Το ιδανικό του παιχνιδιού, ως μέσο για την αύξηση της πολιτικής συνείδησης, παραμένει, ωστόσο, και μπορεί ακόμα να χρησιμοποιηθεί από άλλους ενθουσιώδεις σε άλλες χώρες, άλλους πολιτισμούς και άλλες φορές. Άν γίνει σωστά, είναι πολύ αποτελεσματικό. ********* Προσάρτημα. Μερική αλληλογραφία: Φοίβη: Φοίβη: Φοίβη: ********* Αργότερα Φοίβη: Φοίβη: ********* Πού είναι τώρα; Warren Allmand, Rocky Amos, Amren Bergen, Dorothy Carr, Mike Casey, Doug Coward, Gordon Fish, Barry Flemming, Freeman Linda, J. Fuccilo, Carole Gagnon, Marion Geros, Nigel Hawkesworth, Mary Krug, E. Lai, Kavi Levitt, Don Morrison, Tom Morton, Sallery Bob, Sallis Murray, Mark Schlingerman, Michael Sinclair, Smith Linda, Paul Sweezy, MT Taung, Hendryk Urbanski, John Wilcox. Susanne Wise, P.A.Wright. ********* * Σημείωση: Ο ήλιος είναι ένα αστέρι. ––»«––Αν αντιγράψετε το κείμενο αυτής της ιστοσελίδας, παρακαλούμε να αναφέρετε το συγγραφέα |
Αρχική Σελίδα |
Εκπαιδευτικές Μέθοδοι |