Tweet Μεταφράσεις:
Català |
από τον Δρ. Φιλ Μπαρτλμετάφραση Γιάννης Καπέρδας4. Πρότυπα για διδασκαλία δεν πρέπει να παίρνονται από σχολεία για παιδιά: Όταν κάνουμε πράγματα, όπως η διδασκαλία, συχνά χρησιμοποιούμε πρότυπα συμπεριφοράς. Μερικές φορές έχουμε λάβει σκοπίμως τα εν λόγω μοντέλα από πρότυπα συμπεριφορώ, ηλικιωμένων ή άλλων ατόμων που σεβόμαστε και συνειδητά θέλουμε να μιμηθούμε. Άλλες φορές δεν έχουμε καν επίγνωση ότι χρησιμοποιούμε μοντέλα, και απλά κάνουμε πράγματα που φαίνονται διαισθητικά "σωστά". Αυτά βασίζονται σε μας και τις υποθέσεις άλλων ανθρώπων για το τι είναι και τι πρέπει να κάνουμε. Υπάρχει ο κίνδυνος, συνεπώς, έστω και μόνο η εμπειρία μας στη μάθηση, και ειδικά η μάθηση ανάγνωσης και γραφής, είναι το σχολείο. Ο κίνδυνος είναι ότι μπορεί να χρησιμοποιούμε το σχολείο ως μόνη πηγή μοντέλων για τη διδασκαλία Αλφαβητισμού. Πρέπει να κάνουμε μια προσπάθεια να θυμηθούμε πώς γίνονται τα πράγματα στο σχολείο, και προσεκτικά να απορρίψουμε εκείνα τα πράγματα που δεν είναι κατάλληλα για ενήλικες, καθώς και εκείνα που θα εμποδίζουν τους ενήλικες στην εκμάθηση Αλφαβητισμού. Αυτά περιλαμβάνουν, αλλά δεν περιορίζονται μόνο, στα ακόλουθα: επιμονή όσον αφορά την πειθαρχία, την προσταγή στους μαθητές, η υπόθεση ότι ο εκπαιδευτικός έχει πάντα δίκιο, να συμπεριφερόμαστε ως πηγές της σοφίας και της γνώσης. Σε ορισμένα, αλλά όχι όλα, τα σχολεία, οι καθηγητές προσβάλλουν τους μαθητές μπροστά σε άλλους μαθητές, τιμωρούν σωματικά τους μαθητές, τους τιμωρούν επίσης λεκτικά, τους μιλούν με μια αλαζονική και μια συμπεριφορά ανωτερότητας, ασκούν κριτική, και τους μειώνουν. Ενώ πολλές σήμερα από αυτές τις συμπεριφορές των εκπαιδευτικών και των υπαλλήλων έχουν ευτυχώς απομακρυνθεί από τα σχολεία σε όλο τον κόσμο, θα πρέπει να αποφεύγονται επιμελώς όταν πρόκειται για διδασκαλία σε ενήλικες. Εξέτασε εναλλακτικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με τους αναλφάβητους συμμετέχοντες. Μην κρατάς τάξεις· αντί αυτών φτιάξε εργαστήρια για τη συζήτηση των προτάσεων και τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων, και οργανώσε εκδρομές και σχέδια για τη διεξαγωγή αυτών των δραστηριοτήτων. Τα μοτίβα που προτείνονται εδώ είναι να έχουμε δύο τύπους συνεδρίων. Το πρώτο είδος θα ήταν σαν μια συνάντηση. Δεν πρέπει να ονομάζεται μια τάξη, αν και μπορείς να χρησιμοποιείς μια τάξη ως χώρο. Μια «συνάντηση» μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον προσδιορισμό των αναγκών, για τον προσδιορισμό των επιπέδων του Αλφαβητισμού που έχει ήδη επιτευχθεί από τους συμμετέχοντες, να προτείνουν ιδέες για τον σχεδιασμό της εκμάθησης, να προγραμματίσουν το σχέδιο, και να δώσουν συνέχεια με δραστηριότητες μετά τις εκδρομές των εν λόγω σχεδίων. Το δεύτερο είδος της συνεδρίασης θα είναι μια «εκδρομή» ή «έργο» που οι συμμετέχοντες σχεδίασαν σε μια ομάδα κατά το πρώτο είδος της συνεδρίασης. Αυτό θα μπορούσε να είναι μία εκδρομή στην ακτή για να γράψουν τα ονόματα και τις τιμές των ψαριών που φέρνονται εκεί. Θα μπορούσε να είναι μία εκδρομή σε μια αγορά κάνοντας το ίδιο με τα είδη που πωλούνται στην αγορά. Θα μπορούσε να είναι μία εκδρομή σε ένα μαντρί (κοράλλι) για τον προσδιορισμό των βοοειδών. Θα μπορούσε να είναι μία εκδρομή σε μια φάρμα για να εντοπίσουν καλλιέργειες. Θα μπορούσε να είναι μία εκδρομή σε μια κουζίνα για τον εντοπισμό των σκευών ή των συνταγών. Θα μπορούσε να είναι μία εκδρομή σε ένα εργοτάξιο για τον προσδιορισμό εργαλείων, των εργαζομένων ή της ανέγερσης. Ενθάρρυνε τους συμμετέχοντες να είναι δημιουργικοί, έχοντας υπόψη ότι το περιεχόμενο πρέπει να είναι κατάλληλο για την κατάστασή τους. Όλα αυτά απαιτούν υψηλό βαθμό συμμετοχής μεταξύ των συμμετεχόντων. Η ενεέργειά τους "κάνοντας" αυτά τα πράγματα - δηλαδή σχεδιασμός, εφαρμογή και παρακολούθηση της δραστηριότητας (εκδρομή, έργου) - είναι η προσπάθεια (που πρέπει να κάνουν) που απαιτείται για να τους δοθεί. Να μη λαμβάνεις αποφάσεις γι 'αυτούς· Όταν λαμβάνουν αποφάσεις, γίνονται ισχυρότεροι στη λήψη αποφάσεων. Θα γίνουν πιο εξουσιαστικοί, πιο ισχυροί. Οι συμμετέχοντες δεν είναι μαθητές και δεν είναι παιδιά· είναι ίσοι και συνεργάτες σε μια έντιμη και προσπάθεια πρόκληση. Ποτέ δεν ξεχνάμε αυτό, και πάντα συμπεριφερόμαστε με τέτοιο τρόπο. Σημειώσεις σε όλα τα παραπάνω (μεγάλο έγγραφο) Πίσω στη λίστα αρχών Πίσω στη Φυλλάδιο ––»«––© Πνευματικά δικαιώματα 1967, 1987, 2007 Φιλ Μπαρτλ
––»«–– |
Αρχική Σελίδα |
Αλφαβητισμός |