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por Phil Bartle, PhD

traducción de Mª Lourdes Sada

17. Dé oportunidades a los participantes de enseñar lo que aprenden:

Quizá haya notado que cuando aprendemos algo, y tenemos que enseñarlo, lo aprendemos mejor, lo retenemos más tiempo. Lo comprendemos más profundamente. Al hacer el esfuerzo de enseñárselo a alguien, ayudamos a nuestra mente a entender mejor lo que sea.

Extrapolemos este fenómeno a la metodología de nuestro programa de alfabetización. Encuentre formas para que sus participantes demuestren o ilustren lo que están aprendiendo. Sus compañeros pueden convertirse temporalmente en sus clientes.

Puede tratarse de algo elemental como la manera de dibujar una letra como la «P». O de algo relacionado con una salida o proyecto, como la elaboración de un panfleto que liste los nombres de los pescados y sus tamaños y precios.

Si utiliza estos documentos como apoyo para adiestrar activistas en la organización de un programa de alfabetización, dé a los activistas participantes la tarea de enseñar a los otros los principios de la alfabetización práctica y funcional. Ver Métodos de adiestramiento. Tanto si sus participantes son alumnos de alfabetización como si se trata de preparar activistas, el principio de «aprender haciendo» puede ─y debe─ ampliarse para encontrar formas de que los participantes se enseñen unos a otros los conocimientos y los principios que están aprendiendo. De esta manera lo asimilarán mejor.

Notas sobre todo lo anterior (documento largo)

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© Derechos de autor 1967, 1987, 2007 Phil Bartle
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Última actualización: 13.04.2011