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'العربية / al-ʿarabīyah |
संगठित करने का शुरुआती कार्यट्रेनर के लिए मार्गदर्शनके द्वारा फिल बार्टले, पीएच.डी.
शिवानी अरोरा द्वारा अनुवादितप्रशिक्षक के नोट्सएक समुदाय को जुटाने का कार्य "तदर्थ" या तैयारी के बिना शुरू नहीं हो सकता हैजुटाने से पहले पथ की तैयारी जुटावक का जुटाने के लिये तैयार होने के बाद, फिर उसे समुदय में जुटाना शुरु करने से पहले तैयारी करनी चहिये. जुटाने का कार्य योजना और तैयारी के बिना शुरू नहीं करना चाहिए और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है जरूरतें पूरी हो रही है . यदि आप जुटावकों के प्रशिक्षण का आयोजन कर रहे हैं, इस सामग्री का उपयोग कर के, तो आप इस मॉड्यूल के रूप में संभावित जुटावक शिक्षा के लिए उनके प्रारंभिक काम का डिजाइन देख सकते हैं। फिर से, हम "उनको बढ़ावा काम"कौशल सीखने का सबसे अच्छा तरीका है, और आप प्रशिक्षण के रूप में स्थापित कर सकते हैं कि प्रशिक्षणार्थियों को प्रोत्साहित करना कुछ गतिविधियों सीखना कर अधिक "करने" के लिए है. यह आपके लिये उन्हें यह याद दिलाने का अच्छा समय है कि उनके लिये बनाना और बनाये रखना ज़रुरी है"कागज़ी निशान." कैसे आपके प्रशिक्षु एक समुदाय में काम करते है बहुत प्रभावित होता है कि वे हालात और समुदाय की प्रकृति के बारे में कितना जानते है. इसके अलावा, उन्हें याद दिलाये कि वे हमेशा के लिए है कि एक ही समुदाय में नहीं है, और उन्हें अपने उत्तराधिकारी के मार्गदर्शन के लिये सामग्री तैयारी शुरू करने की जरूरत है. अगर वह यह नहीं करते है, और फ़िर चले जाते है, तो अगले जुटावक को शुरु से शुरु करना होगा,और पिछले जुटावक की टिप्पणियों और अनुभवों पर बढने में सक्षम नहीं होंगे. अपने प्रशिक्षुओं को याद दिलाना कि वह अपने अपने लेखन को शुरु करें और जारी रखें पत्रिकाओं. यह वह चरण है जहां जुटावक को समुदय को तैयार करना है जिससे वह एक कारगर कार्रवाई कर सके. में देखो "प्रशिक्षण विधियों"मॉड्यूल. दस्तावेज़ पर ध्यान दो" भूमिका." यह आप पर है कि तुम कैसे एक भुमिका सत्र कैसे स्थापित करते हो, यह करने के कई तरीके है.आप इस समुदाय के लिए अलग प्रशिक्षुओं प्रदान कर सकते हैं, स्थानीय मुखिया, सलाहकार या महापौर, एक स्थानीय अधिकारी जो खेत मजदूरों को लाइसेंस या प्रमाण पत्र देता है(यदि ऐसी स्थिति की आवश्यकता मौजूद है), एक " मालिक" इस जुटावक के पर्यवेक्षक, और अन्य स्थान जो कि स्थानीय स्थिति का प्रतिनिधित्व करते है. कुछ भूमिका सत्र बना कर प्रशिक्षु इस प्रक्रिया के विभिन्न खिलाड़ियों को समझ सकते है,और परिणाम के रूप में इसे बेहतर समझ सकते है. लामबंदी चकृ जब आपके प्रशिक्षुओं आरंभ करते है, उनका काम एक "लामबंदी साइकिल" के संदर्भ में है. उनके पास कम से कम चकृ का एक संक्षिप्त रुप होना चहिये. तुम सामग्री जोड़ सकते हो "लामबंदी चकृ "प्रशिक्षण मॉड्यूल अगर वे चाहते हैं या इस समय अधिक जानकारी की आवश्यकता है. अपने प्रशिक्षण में, सिर्फ़ चक्र मत प्रस्तुत करें या थिसिस पर ही भरोसा न करें.इसके बजाय, प्रशिक्षुओं से चक्र के तत्वों के लिए पूछो और बोर्ड पर बनाने के लिये कहो.यह सबसे पहले एक सूची के रुप में, उपर से नीचे, चरणों में प्रस्तुत की जा सकती है: आवश्यकताओं का आंकलन, समुदाय की परियोजना चुनना, परियोजना को डिजाइन करना, लागू करना, और मूल्यांकन करना.जब तुम उनहें सीधा तत्व नहीं देते, तुम सवाल पूछ सकते हो जो प्रशिक्षुओं से तत्वों को बाहर निकालने को आकर्षित करेंगे. नीचे से ऊपर एक तीर बनाओ, जो कि चकृ कि पुनरावृत्ति का संकेत दे. एक चुनौतीपूर्ण सत्र वह होगा कई प्रशिक्षुओं की पहचान करना जो यह कार्य करें रोल"चक्र के प्रत्येक चरण में. वह गत्ते के बड़े लेबल पहन सकता है, हर मंच की पहचान करते हुए. बदले में वह क्या कहेंगे, जब चक्र प्रस्तुत किया जायेगा? यदि प्रशिक्षुओं ऐसा करने के लिए सक्षम हैं, उनको यह करने के लिये फिर से कहो, या खिलाड़ियों के एक नये सेट से कहो, इस बार बिना बात किये करने के लिये. यह बहुत मज़ेदार होगा, और यह कई हंसते हुए और शर्मनाक प्रयास का भी उत्पादन कर सकता है, लेकिन यह प्रशिक्षुओं पर चक्र का प्रभाव दाल सकता है, विषेश रूप से अपने सिद्धांत, यदि प्रत्येक स्थान का विवरण नहीं. जुटाने के चक्र की एक पावर प्वाइंट प्रस्तुति मौजूद है, जो की इस साइट पर उपलब्ध जुलिअन कुरुईरा के रेखा चित्र का प्रयोग करती है. यह उस मॉड्यूल के वेब पृष्ठों से अधिक व्यापक और विस्तृत है. अगर आपके पास इसे स्क्रीन पर पेश करने की सुविधाएं है, तो वह प्रशिक्षण कार्यशाला के नियमित सत्र से अलग होगा. अन्यथा तुम इसे कंप्यूटर पर उपलब्ध कर सकते हो, और प्रशिक्षुओं को तीन या चार बार दिखा सकते हो. देखो"लामबंदी साइकिल." अपने प्रशिक्षुओं को याद दिलाओ कि उनका काम चक्र पर आधारित है, कि एक समुदाय केवल एक परियोजना से विकसित नहीं होता, लेकिन चक्र को दोहराना और हर बार अलग बदलती परिस्थितियों के अनुसार बदलना ज़रुरी है. मंजूरी प्राप्त करना उनके ट्रेनर के रूप में, अपने प्रशिक्षुओं को समझाने की जरूरत है कि उन्हें दो प्रकार के अनुमतियाँ या मंजूरी, प्रत्येक जिले में शुरू करने के लिए. पहली कानूनी, औपचारिक या सरकारी अनुमति है, और दूसरी अनौपचारिक है l. औपचारिक अनुमति आमतौर पर सीधी और सरल होती है. याद रखो कि "सरल" का मतलब हमेशा "आसान" नहीं होता.औपचारिकता आमतौर पर देश से देश के लिए अलग होती है, और यह क्षेत्रीय या जिला स्तर पर भी अलग हो सकती है. चूंकि वे आम तौर पर सरकारी नियमों और विनियमों के आधार पर काम करते हैं, वे अक्सर कहीं लिखा होता है. अनौपचारिक अनुमतियाँ परिभाषित करना कम आसान है, और उनकी स्पष्ट व परिभाष्य सीमा नहीं है. संक्षेप में, इनका मतलब अधिकारियों और इस क्षेत्र के नेताओं साख लेना है, ताकि वे बाधा के बजाय सहयोगि बन सके.उनका सहयोग मूल्यवान हो सकता है; उनका विरोध विनाशकारी हो सकता है. यह पहचानना कि औपचारिक अनुमति प्राप्त हो चुकि है, आसान है; वे एक प्राप्ति पत्र या प्रमाणपत्र द्वारा चिह्नित किये जाते हैं. अनौपचारिक अनुमति प्राप्त होने की कोई स्पष्ट पहचान नहीं है. समझाओ कि आपके जुटावकों को प्रत्येक क्षेत्र में गतिशीलता की प्रक्रिया की अवधि के लिए वह प्राप्त करने की प्रक्रिया में होने की आवश्यकता होगी. प्रशिक्षण सत्र का एक अच्छा व्यायाम प्रशिक्षुओं के लिए है कि वह अपने जिले या क्षेत्र के लिए मंजूरी की दो प्रकार की परिभाषा तैयार करें. भूमिका सत्र की स्थापना के लिये यह एक और अच्छा मौका है. प्रशिक्षुओं को दो समूहों में निरुपित करो, प्रत्येक के साथ दो से पांच व्यक्ति हो. हर समूह में एक व्यक्ति जुटावक होगा. दूसरे समूह में एक व्यक्ति संबंधित अधिकारी होगा जिसके पास प्रमाणपत्र पुरस्कारित करने की शक्ति है, जुटावक को क्षेत्र में काम करने कि अनुमति देने के लिये. बाकी के खिलाड़ी इन फ़ोनो के सलाहकार होंगे. खिलाड़ियों के समूहों को अलग कर दो, और सलाहकारो को कहो कि वह सलहकारियों को क्या कहना है,इसके लिये कोच करें. महत्वपूर्ण बात यह है, जो समुह "आधिकारिक" सलाह देगा उसे शक, मान्यता और भय उत्पन्न करने चाहिये जो उन्हें प्रासंगिक लगता है. इसके विपरीत, जो समुह "जुटावक" को सलाह दे रहा है, उसे समुदाय के लाभ उत्पन्न करने चाहिये और नेता को वह जो उस क्षेत्र के समुदाय को जमा करेंगे जहाँ आत्मनिर्भरता जुटाने का काम चल रहा है. अलग अलग स्थानों पर, या कम से कम कमरे के अलग अलग कोनों में समुह को मिलने को कहो, और दस या पन्द्रह मिनट में अपनी तैयारी पूरी करने के लिये कहो.फ़िर उनको साथ लाओ, अन्य प्रशिक्षुओं के साथ( जो कि नाटक के "दर्शक" होंगे) और उनको जुटावक का आधिकारिक दरवाजे पर दस्तक करते हुए और समुदाय को प्रोत्साहित करने की अनुमति लेते हुए परिदृश्य प्रस्तुत करने के लिये कहो. जब प्रशिक्षुओं के समूह बड़ा हो, तो यह कई बार किया जा सकता है. एक या दो सत्रों के बाद, आप कार्ड के डेक में एक "जोकर" फेंक सकते हैं . तीसरा समुह बनाओ, जो कि स्थानीय बाधा डालने वलों को या अखबार के रिपोर्टर को सलाह देगा, जो कि सिर्फ़ अधिकारी के कार्यालय में होगा जसूसी करने के लिये, और जो अप्रत्याशित लेकिन विवादास्पद सवाल फ़ेंकेगा. भूमिका सत्र के बाद, एक अनुवर्ती सत्र बहुत ही उपयोगी है. Yतुम बोर्ड पर संक्षेप करने की इच्छा रख सकते हो कि किस तरह के प्रश्न अधिकारी पूछ सकते है, सवाल जो समुदाय में निष्क्रिय है और वह जो एक जुटावक उपयोग कर सकता है. सभी प्रशिक्षार्थियों से कहो तुम्हे बोर्ड पर सूची बनाने में मदद करने के लिए. यह खेल खेलो और इसका पालन करो, तब भी जब कोइ औपचारिक अनुमति नहीं सम्मानित की गयी हो; उनके तर्क प्रशिक्षुओं को उनकी भुमिका समझने में मदद करते है. जागरूकता स्थापित करना प्रक्रिया जागरूकता स्थापित करने की आबादि के बीच स्थानीय अधिकारियों से अनौपचारिक अनुमति प्राप्त करने की प्रक्रिया से उल्लेखनीय समान है. अपने प्रशिक्षुओं को बताओ कि उन्हे हमेशा ही सामान्य आबादी में से अपने सहयोगी और समर्थक मिलते रेहने चाहिये (और रखने चाहिये). अपने प्रशिक्षण सत्र में, तुम इसी प्रकार का भूमिका-सत्र उपयोग कर सकते हो, अलग तरह के "जोकर" के साथ और अनुवर्ती सत्र से खतम करो. प्रशिक्षुओं को याद दिलाओ कि उनका काम, जागरुकता बढाने के साथ, अवास्तविक उम्मीदें बढने से बचना है. इसके अलावा, समुदाय में भागीदारी का मतलब यह नहीं है कि जुटावक हर वोह चीज़ मान ले जो सबसे ज़्यादा शोर मचाने वला समुदाय कहे कि वह मूल उद्देश्य के रुप में चाहते है. जुटावक को रचनात्मक और प्राथमिक तरीके से समुदाय के सुझावों को चुनौती देनी चाहिये. तुम अपने समुदाय के भुमिका समुह को मुख्य बना सकते हो, उदाहरण के तौर पर, उनसे कहो कि वह एक चिकित्सक वले क्लिनिक के बारे में पूछें, लेकिनग जुटावक भुमिका खिलाड़ी को कोच किया जा सकता है यह पूछने के लिये कि क्या वह बिमारी कम कर रहा है. यदि हां, तो फ़िर एक स्वच्छ जल आपूर्ति और साफ और सही ढंग से इस्तेमाल किये गये शौचालय, रोग की समस्या को हल करने का बेहतर हल हो सकता है. (मॉड्यूल देखें "पानी पर"). एकता आयोजन तुम्हे यह सुनिश्चित करना है कि प्रशिक्षु यह ना सोचें कि समुदाय स्वाभाविक रूप से एकीकृत रहते है.समुदाय भ्रामक है कि उस के भीतर "एकता" है. लोकप्रिय विश्वास अक्सर यह सोचते है कि समुदाय शांतिपूर्ण जगह है जहाँ सब लोग जानते है, पसंद करते है और एक दूसरे के साथ सहयोग करते है. देखो एकता आयोजन. यह समाजशास्त्रियों द्वारा अच्छी तरह से जाना जाता है. बाद के मॉड्यूल में अधिक समाजशास्त्र प्रशिक्षण में शामिल है, और संघर्ष अधिक स्पष्ट हो जाएगा. व्यावहारिक प्रयोजनों के लिए, खासतौर पर परिचयात्मक प्रशिक्षण चरण में, आपके लिये यह पर्याप्त है कि आप प्रशिक्षुओं को सूचित करें कि कई छुपे हुए और कई खुले संघर्ष और रस्साकसी होते है एक समुदाय में. यह विभेद समुदायों को कमजोर करता है. जुटावक के काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, समुदाय के सदस्यों को राजी करने का कि वह अपने मतभेदों को किनारे लगाये, समुदाय की सशक्तिकरण गतिविधियों में सहयोग करने के लिये . प्रशिक्षुओं को यह समझना ज़रूरी है कि एकता का आयोजन करना उनके काम एक ही मंच नहीं है, और यह कि वह समुदाय को (हमेशा के लिये) एकजुट करके दूसरे काम करने नहीं जा सकते. यह एक सतत संघर्ष है, और समुदाय में उनके काम खतम होने तक जारी रहता है. एकता का अभाव कई चीजों के आधार पर किया जा सकता है। उनमें शामिल है:
कभी कभी एक जुटावक को स्थानीय प्रथाओं को स्वीकार करना चाहिए और उनके आस पास काम करना अचाहिये या ज़ोर दालना चाहिये कि कुच जुटों को समुदाय में शामिल करना चाहिये तब भी अगर वह इतिहास में अनदेखे किये गये है. यह मेरे अनुभव से दो उदाहरण है. उदाहरण के लिये, रूढ़िवादी इस्लामी समुदाय में काम करते हुए, महिलाओं की गतिविधियों पर कई प्रतिबंध थे. हमें बहुत सावधानी से चलना जरूरी था. मलाम के सहयोग और आशीर्वाद के साथ, हुम महिलाओं को सामाजिक कार्य का प्रशिक्षण प्रदान करने में सफ़ल रहे, महिला प्रशिक्षकों का उपयोग करके और उनके ही घर पर काम करके. (देखो CBSW). उत्तरी घाना में,इसके विपरीत, जहाँ कुछ स्थानों हल्के इस्लामी तत्व है, हुमने गांव बैठकें बुलाई गाँव प्राथमिकताओं का निर्धारण करने के लिए.अगर केवल पुरुष आते, तो हुम विनम्रता से यह केहते कि हमारा उद्देश्य सबको बुलना था, और हुम बिना अपना मतलब समझाये बैठक स्थगित कर देते और उसको अगले दिन के लिये आयोजित कर दिया. महिला (और विकलांग और अल्पसंख्यकों) ने दूसरे दिन भाग लिया. इसके अलावा मॉड्यूल देखो लिंग. संदेश विभिन्न तरीकों से पेश किया जा सकता है. Iयदि जहाँ तुम काम कर रहे हो, वहाँ के प्रमुख डिवीजनों से परिचित हो, तो तुम विभिन्न भूमिका सत्रों को स्थापित कर सकते हो, जहां प्रशिक्षु विभिन्न स्थानों के लिये लड़ाई कर रहे हो, और एक जुटावक को कार्यनीतियां बनानी चाहिए इन सब का सामना करने के लिये (प्रशिक्षुओं से सलाह लेकर) तुम उन्हे विशेषज्ञ भी केह सकते हो जो किसी क्षेत्र में प्रशिक्षण प्रदान कर सकते हैं अफ्रीका में मेरे काम में, लिंग रणनीति विकसित करने के लिए, उदाहरण के लिये, मैने देखा कि वहाँ लिंग (या समकक्ष) के मंत्रालय है, जहाँ प्रशिक्षित कर्मी होंगे जो कि इस प्रशिक्षण सत्र में अपना जादू का प्रदर्शन करने के लिए उत्सुक होंगे सार्वजनिक वार्ता एक सबसे महत्वपूर्ण कौशल जो एक जुटावक की जरूरत है वह क्षमता है सार्वजनिक बात करना, अजनबियों के साथ. हालांकि वह प्रतिभा अक्सर ऐसी समझी जाति है जो लोगों को स्वाभाविक रूप से आति है, यह ऐसा कौशल है जो सीखा जा सकता है. सबसे बड़ी बाधा या रुकावट डर, घबराहट या चिंता है. एक बार कोई उन भावनाओं के ऊपर उठता है, तो हो सकता है कि वह कौशल सीख सकता है और उसे सुधार सकता है. अच्छी सार्वजनिक वादन कौशल में सिर्फ़ जोर से, आरम से और असान भाषा में बोलना नहीं आता, बल्कि उनकि लोगों को सुनने कि क्षमता भी, जो वह केह सकते है उसका पूर्वानुमान, और दर्शकों के साथ संबंध विकसित करने की क्षमता. एक जुटावक को न सिर्फ़ समुदाय के सदस्यों का सम्मान करना चाहिये, लेकिन उनका सम्मान करते हुए दिखना भी चाहिये, और सार्वजनिक वादक में प्रदर्शन करना है. सार्वजनिक वादन के पहले सत्र में यह सब लिस्ट करके प्रशिक्षुओं को डराओ मत. शुरु में वह बहुत मांगें रखने वाले लगेंगे. आपके प्रशिक्षु आपके प्रशिक्षण सत्र में यह जानने के बाद कम आशंकावान होंगे कि वह आसानी से यह याद कर सकते है और अभ्यास कर सकते है. यहाँ पर "अभ्यास से समझ" सबसे ज़्यादा प्रभावी होता है. अगर आपकि 5 दिन की प्रशिक्षण कार्यशाला है, तो आप 5 या 6 छोटे सत्र रख सकते है बोलने पर इन में से एक है खडे पावँ सोचने का अभ्यास करना. "टोस्टमेकर" संगठन की तरह से, तुम एक खेल आयोजित करो जिसमे एक व्यक्ति को पूरे समुह के आगे आने को कहो और उसे एक शब्द दो जो उसे पहले से पता न हो और उसे इसके बारे में दो मिन्ट के लिये बोलने को कहो. विषय ऐसे होने चाहिये जो जुटाने के काम से या कार्यशाला से संबंधित न हो, जैसे "केले", "सास" या "कूड़ेदान का ढक्कन". अगर आपने जुटावकों के लिये हर महीने(या हर दो महीने में),जो हुम सुझाते है, सत्र की व्यवस्था की है, तो यह सत्र भी उसमें शामिल कर सकते है. इस सत्र का एक भिन्नरूप यह हो सकता है कि आप स्पीकर को दो मिन्ट कमरे से बाहर भेज दो, अपने दिये गये विषय के बारे में सोचने के लिये. इस बीच, स्पीकर ट्रेनर को बताये बिना बाकी प्रशिक्षुओं को विषय बदलने को कहो बिना निर्दिष्ट किये कि उन्हें संक्षेप में क्या विषय चाहिये. स्पीकर को "कैब्युरटर बदलने" का विषय दिया गया होगा लेकिन दर्शकों कि "सीप छीलना" दिया गया होगा. स्पीकर को बोलने के लिये 4 मिन्ट दिये जयेंगे, बोलने के लिये और यह पता लगाने के लिये कि दर्शकों द्वारा चाहा गया विषय कौनसा है और दोनो को संबंधित करना है या फ़िर दर्शक वाले विषय पर खिसकना है. इन सत्रों में आपको आलोचना के बारे में सूक्ष्म होन अचाहिये, शर्मीले लोगों के लिये जिनको बोलने के खिलाफ़ निजी आशंकायें है, आलोचना उन्हें हतोत्साहित कर सकती है और उनको ज़रूरी कौशल सीखने में अटकन डालती है. यह विचार विमर्श (देखो विचार विमर्श), या कुंजी शब्द "सैंडविच," जो कि प्रबंधन में ज़रूरी है. तुम ब.श. बैठकों से प्रक्रिया उधार ले सकते हो.1 दर्शकों को सराहना करने के लिये कहा जाता है जब भी एक स्पीकर बोलता है, चाहे वह कुछ भी बोले. अगर आपके पास तकनीकी समर्थन है, तो यह एक ऐसा सत्र है जहाँ एक रिकॉर्डर (वीडियो टेप रिकॉर्डर) बहुत फ़ायदेमंद रहेगा. हर स्पीकर के लिये, आप उनकि बात रिकॉर्ड कर सकते है, फ़िर आप उन्हें वह टेप, एक निजी कमरा, या इयरफ़ोन और एक छोटा परदा दें जिससे वह टेप को अकेले में देख सके। फ़िर आप उन्हें यह निजी विकल्प दे सकते है, इस टेप का सामान मिटाने की या फ़िर अपने दोस्तों को दिखाने की। वह यह अपने घर ले जा सकते है अगर उनके पास घर में इसे देखने कि सुविधा है. आलोचक, तुम्हारी या दूसरे प्रशिक्षुओं की सलाह के बजाय, तुम स्पीकर की प्रस्तुति की राय खुद स्पीकर को देने देते हो, जो की अकेले में देखी या मिटाई जा सकती है. समुदाय को चुनौती देना पूरे प्रशिक्षण के दौरान, एक संदेश समान है. सशक्तिकरण समाज-शास्र का मुख्य तरीका यह है कि जीव संघर्ष, प्रयास और अभ्यास से मज़बूत होता है. हमारी सिफारिश के पीछे सिद्धांत है कि आप जुटावकों को और सफ़लतापूर्वक कोच कर सकते हो, उन्हें हालात दे कर जहाँ वह काम करें या अपने काम का अभ्यास करेके बजाय उपदेश सुनने के. वह हमारी दान दृष्टिकोण इस्तेमाल करने के सतर्कता से बाहर है, गरीब लोगों को देने से वह मज़बूत या आज़ाद नहीं होते, बल्की उन्हे आशा करने की और थिसिस पर निर्भर होने का प्रशिक्षण मिलता है. एक ऐसा भुमिका निभा परिदृश्य जो आपके प्रशिक्षु कर सकते है, थीसिस में दिया गया उदाहरण है, "समुदाय को चुनौती देना." दो समुह बनाओ, एक में जुटावक और उसके सलाहकार हों, और दूसरा समुह समुदाय हो. आप थेसिस का इस्तेमाल कर सकते है और समुदाय को क्लिनिक की मांग करने के लिये, जुटावक को काम संबंधी चुनौती देने के लिये आदेश दे सकते है और उन्हें सवच्छ पानी का आपूर्ति संयंत्र चुनने का मौका दे सकते है जो कि बिमारी कम करने की प्रभावी रणनीति है. प्रशिक्षुओं को कहो कि ऐसे और भुमिका सत्र सुझायें, जहां समुदाय के सदस्य किसी चीज़ की मांग करेंगे और जुटावक उनको अपनी इच्छा के बारे में सोचने के लिये और यथार्थवादी पसंद बनाने के लिये प्ररेरित करेगा. मज़बूती के लिये आयोजन सशक्तिकरण पद्धति का एक और मुख्य सिद्धांत ("ताकत के लिये संघर्ष" के बाद) वह है कि आयोजन से मज़बूती पैदा होती है, और बहतर आयोजन ज़्यादा मज़बूती उपजती है. इस सिद्धांत का समाजशास्त्र में ऐतिहासिक वंश मैक्स वेबर के लेखन से निकलता है, जिन्होने नौकरशाही की उन विशेषताओं के बारें लिखा है जिससे शक्ति मिलती है. हालांकि यह समाजशासत्र पढाने की जगह नहीं है (वह जुटावकों के प्रशिक्षण में बाद में आयेगा), यह आपके लिये बहुमूल्य है, कि एक जुटावक के तौर पर, प्रशिक्षण में समाजशासत्र की पहचान करवाये. व्यापार संघ के आयोजक सदियों से वह जानते है कि अगर आप लोगों का एक असंगठित समुह लें(जो एक कंपनी में काम करते है), उन्हें एक सार्वजनिक काम के लिये निशाना बनाने के लिये एकजुट करें, और उन्हें एक सामाजिक संगठन आयोजित करने में मदद करें, तो यह सशक्त हो सकते है. कारोबार में मालिक और प्रबंधक को संघ इसलिये नापसंद है क्योंकि उनमें अमित शक्ति होती है. वह इस शक्ति को अपने आप को अन्यायित कम तनख्वाह और वेतन से और काम करने की खतरनाक स्थिति से बचाने में इस्तेमाल करते है. यह सिद्धांत हर जगह इस्तेमाल किया जा सकता है और यहाँ समुदाय के सशक्तिकरण के हिस्से में इस्तेमाल किया जा रहा है. आप अपने प्रशिक्षुओं को यह सिद्धांत कैसे प्रदर्शित करोगे? समुदाय के संभावित जुटावकों को आयोजन के महत्व के बारे में पता होना चाहिये. अब तक, प्रशिक्षकों के दिशा निर्देश दिशा निर्देश को समुदाय जुटाने के लिये विभिन्न खिलाडियों कि पदवी में डालने के लिये भुमिका सत्र का सुझाव देते है. यह उनकी कुशलताएँ सुधारते है और उन लोगों के हालात और दृष्टिकोण के बारे में ज्ञान देता है जिनको वह मिलेंगे और जिनके साथ वह समुदाय अधिकरन में काम करेंगे. यह ऐसा सत्र है जहाँ बाकी प्रशिक्षण विधियां ज़्यादा उपयुक्त होंगे. सिद्धांत को समझाओ और यह दिखाओ कि कैसे एक कौशल के समान स्तर की दो फुटबॉल टीम पर लागू होता है. प्रशिक्षुओं को दूसरे हाला पहचानने को कहो जहाँ एक आयोजित समुह, एक असंगठित समुह से ज़्यादा प्रभावी है बाकी विशेषताएँ समान रहते हुए. इन सब को बोर्ड पर लिस्ट करो. टीम खेलों से शुरु करो जैसे कि फुटबॉल, फ़िर दूसरे समुह पर चलो, जैसे की लडाई करते हुए सैन्य समुह और समान उत्पाद बनाते हुए निर्माता. क्या प्रशिक्षु नये और अलग उदाहरण दे सकते है? अगर आपके पास प्रशिक्षुओं का एक बड़ा समूह है, तो उन्हें छोते समुह में बांट दो और आयोजित करने के पक्ष में और संगठन कैसे प्रकट होता है के लिये एक तर्क तैयार करने के लिए.एक समुह को सैन्य उदाहरण का चयन करना चाहिये, दूसरे को व्यापारिक उदाहरण, तीसरे को धार्मिक गतिविधि(अगर ज़रुरत हो), और इसी तरह. हर समुह से कहो कि यह तय करें कि संगठन कारगर होने के लिये कैसा लगेगा. प्रत्येक ग्रुप के एक वक्ता से पूर्ण वापस रिपोर्ट करने के लिए कहो. एक महत्वपूर्ण सबक है कि आयोजन खुद ही एक मजबूत बनाने की प्रक्रिया है, और समुदायों के लिये अनोखी नहीं है. निष्कर्ष; जुटावकों का प्रशिक्षण: जो तरीके तुम प्रशिक्षुओं को जुटाने के लिये प्रोत्साहित करने के लिए उपयोग करते हो वह विभिन्न और दिलचस्प होने चाहिये. केवल व्याख्यान और प्रस्तुतियों नहीं होने चाहिये लेकिन विभिन्न तरीके होने चाहिये जो प्रशिक्षुओं को अपने ही अध्ययन में सक्रिय भागीदारी में शामिल करे. बहुरूपता सीखने की प्रक्रिया को ताज़ा रखती है और समझने और प्रतिधारण सुधार में मदद करती है. इन पर परंपरागत तरीकों से या इन दिशा निर्देशों से भी भरोसा मत करो.आपका प्रशिक्षण और अधिक ताजा, अधिक चुनौतीपूर्ण, और अधिक रोमांचक हो जयेगा अगर आप खुद नये तरीके बनाओगे. इसके अलावा, आपको बाहर में प्रशिक्षकों को लाने के लिए प्रयास करना चाहिए, हर प्रशिक्षण कार्यशाला के कम से कम कुछ सत्रों में. सत्र के बीच पेशकर्ता बदल कर सत्र को फ़्रेंच रखें. इसी तरह, कोई भी एक सत्र के दौरान प्रस्तुति का माध्यम बदलें: स्लाइड का उपयोग करें, ओवरहेड्स, फिल्में, वीडियो, कठपुतली शो, फ़लालीन बोर्ड प्रस्तुतियों, भूमिका निभाना सत्र. स्थानीय नृत्य और अभिनय समूह, गायक-मण्डल और सांस्कृतिक समूह. एक सत्र में लम्बे समय तक एक ही माध्यम न रखो; सत्र से सत्र के बीच उन्हें बदलते रहो. भूमिका निभाना भी अलग किया जा सकता है; कठपुतलियों का प्रयोग करने की कोशिश करो जहाँ प्रशिक्षु कठपुतलियों का हेरफ़ेर करते है, अपने शरीर से अभिनय के बजाय. इसी तरह वे एक फ़लालीन बोर्ड प्रस्तुति के लिए चित्र बना सकते है, भूमिका अदा करने के लिए विकल्प के रूप में. बहुरूपता एक महान शैक्षणिक मसाला है नोट 1. : ब.श. = बेनाम शराबी––»«––© कॉपीराइट १९६७, १९८७, २००७ फिल बार्टले
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