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鼓动者的开始训练员的指引作者 菲尔·巴特 博士/着翻译 Carment Chan训练员的记录调动一个社区不是由突发开始或没有准备在调动之前准备路线 在鼓动者准备动员之后，她或他必须在社区开始动员之前做准备。动员不能在没有计划及准备之下开始，及保证符合必要的要求。 如果你在组织鼓动者的训练，你可以看到这个单元是为指导有潜能的鼓动者关于他们开始的工作而设计的。再次，我们鼓励 「工作」作为作为学会技能的最佳方式，及你能设定训练是便加强一些「工作」的活动为作为鼓动者的实习生去学习。 这是你去提醒他们最重要的是他们创造及维护 「活动记录」的最好时候。你的实习生怎样在社区工作多少会受影响到他们知道的情况及社区的性质。进一步，提醒他们不会永远为一个社区工作，及他们需要开始准备材料去引导他们的继任人。如果他们不这样做，下一个鼓动者将会需要重新开始，及不可以根据前一个鼓动者的观察及经验。提醒你的实习生开始及持续纪录他们的 日志. 这是一个鼓动者需要为社区准备的阶段，以便他们可能采取有效措施。见 「训练方法」单元。注意本文 「角式扮演游戏」。你如何设定角式扮演游戏的一节是由你决定，这个可以用许多方式去做。你能指定不同的实习生扮演社区中不同的成员，地方院长、顾问或者市长，为农田劳工发给执照或证明的一位地方官员(如果这样位置或要求存在)，一个「 领袖」或者鼓动者的指导者及其他代表地方情况的职位。通过创造一节角式扮演游戏，实习生可以在过程中更了解某一些角式。 调动周期︰ 当你的实习生开始时，他们的工作是「调动周期」的背景，他们应该对周期至少有一个概略印象。你可由 「调动周期」的训练单元增加资源，如果此时他们想要或需要更多细节。 在你的训练里，不要简单地提出周期，或是依靠讲义。反而，从实习生中问他们有关周期的元素，并且在板上画出。首先可用一个清单形式列出，从顶向底，其阶段：评估需要，选择社区专案，设计专案，实施及评估它。当你不立即给他们元素时，你可以从问问题当中令实习生回答有关之元素。在底下的项目中画一个箭咀到上面，以便表明周期是重复。 一个富挑战性的环节将会是选择几个实习生去扮演周期里的每个阶段的 「角式」。他们能佩带大纸板以作为阶段的标签。他们会怎样上演周期呢？如果实习生能如此做，尝试要求他们再做或要求另一些实习生去做，但这些将不会给他们时间去讨论。这会是相当有趣，及能制做出许多欢笑及令人困窘，但这将会帮助实习生铭记周期，特别是它的原则，如果不是具体细节到每一个地点。 这里有一个关于调动周期的 Power point 介绍，在这个网站可使用 Julianna Kuruhiira 线条图，网页上的这个单元会比较详尽阐述。如果你有设施可以将它显示在萤光幕上，这是一个在正常训练工作坊中最好的休息时间。或者你可以将它显示在电脑上，每次展出给大约三或四名实习生。见 「调动周期」。 提醒你的实习生他们的工作是根据周期，社区不会只由一个专案便得以开发，但周期必需重复，及每次根据不同情况而有所变化。 得到清除 作为他们的训练员，你向你的受训者解释他们需两种 许可 或清除以便在每个地区开始。一种是正式的，合法的或官方的许可，而另一种是非正式的或非官方的。 正式的许可通常是简单及直接的。记住「简单」并不是意味着「容易」。正式手续通常每个地方都不同，及也许地区变异。因为他们通常根据政府规则和章程，他们通常会在某处记低。 通常是简单及直接的。记住「简单」并不是意味着「容易」。正式手续通常每个地方都不同，及也许地区变异。因为他们通常根据政府规则和章程，他们通常会在某处记低。实质上，这些意味着当局得到信誉及区域领导，因此他们也许适合当盟友而不是障碍。他们的合作可以很有价值；他们的对立会是灾难性的。 很容易确认什么时间可获得正式的许可；他们认可信件的收据或证明。当没有明确的指明已获得非正式的许可。向你的鼓动者解释他们需要在获得的过程中在每一个区域进行调动。 让实习生为他们的地区准备两种清除方法的定义是在这节训练中的一个好的练习 另一个环节是设定一个角式扮演。将实习生分配入二个小组，每组有二至五个人。每组有一个人是鼓动者。另一组的一个人会是该区域有力量授予许可与鼓动者以便他能在该区工作的相关官员。而其他的参加者将会是这两个人的顾问。分隔两组不同的参加者，告诉他们的顾问如何去指导他们说什么。 重要地，小组劝告「官员」引起越多猜疑、假定及恐惧，并且他们认为那些是相关的。相反地，小组劝告「鼓动者」需要引起全部社区及领导者的利益，将形成对社区所在地区被调动变得更自力更生。 告诉小组在不同的地点见面，或至少在房子的不同角落，及给他们十至十五分钟准备。然后将他们放在一起，与其他所有的实习生(谁会是表演的「观众」)，及要求他们把鼓动者在敲官员的门及请求许可调动在区域中的一个社区的情节表演出来。 当实习生小组变得更大时，这个可以再做多次。在一两节后，你想放一只「百搭」在纸牌中间。组成第三个小组去劝告一个当地爱管闲事的人、或者报纸记者，那个人会偶然在官员办公室，到处窥视，及将意想不到但引起争论的问题加入讨论。 在角色扮演环节之后，一个跟进环节是十分有用的。你也许希望总结在委员会中的各种官员会问及的问题，问题潜在地放置在社区中，及鼓动者需要用到的论证。要求所有实习生帮你在板上列举。进行这个活动，及其跟进，即使没有授予正常的正式许可；他们的论证将有助实习生去理解他们的角色。 提高察觉 在提高察觉 的过程中，在全部居民之中是一个从地方政府类似获得非官方的许可过程。告诉你的实习生他们在总人口之中一定要得到(及保管)盟友和支持者的支持。 在你的训练环节中，你也许使用到相同类型的角色扮演，与各种各样不同类型的「百搭」并且有一个类似的跟进环节。 提醒实习生他们的工作，当提高察觉时，要避免提高不切实际的期望。此外，社区参与并不意味着鼓动者要必须被动地接受社区里最喧闹的成员的首要目标。鼓动者必须建设性地质询社区的基本及少许想法建议。你要使社区内的角色扮演小组准备好，例如，告诉他们要求要一间诊所及医生，但角色扮演小组里的鼓动者被引导问及是否为减少疾病。如果是那样，一个干净的食水供应及干净及恰当地使用的公共厕所会是一个解决疾病问题的更好方法。 (见单元 「食水」)。 团结组织 你需要保证你的实习生不要假设社区会自然地形成一体。 「社区」一字，使人误解包含「团结」的意思。普遍的想法相信社区是一个大家互相知道的和平地方，并且人们都喜欢合作。见 团结组织. 这是社会学家都知名的。在最新的单元中有更多 社会学 在训练中包括，及冲突将变得更加明显。为实用的目的，特别是在这个前言的训练阶段，你要充份地通知实习生，那里有很多隐藏及不太隐藏的冲突及「tugs-of-war」在每一个社区。这些不团结会削弱社区。鼓动者的其中一部份重要工作，因此，是说服社区成员把他们的分歧放到一边，以便配合一些旨在强化社区的活动。 实习生需要记住团结组织并不是他们工作中的一个单一阶段，他们不可以团结一个社区(一次及永远)然后做其他事。这是持续的奋斗，及持续在他们工作的社区中。 不团结可以根据许多事。这些包括(但是没有被限制)：
有时鼓动者必须接受地方风俗在他们附近运作，或者强而有力地坚持一些派别在社区会议当中即使他们在历史上被忽略。这是从我自己经验中的二个例子。 在保守的伊斯兰教的社区工作，例如，那里是对妇女运动有许多约束。我们需要非常小心地步行。得到malaams的祝福和合作，我们能够为妇女提供社会工作的训练透过只使用女性的训练员及只在他们家中工作。 (见 CBSW)。 见单元性别。 可以用各种各样的方式以收到消息。如果在你训练的过程中你认识某些主要部分，你可以设定一些角色扮演环节，实习生表明角逐各种各样的位置，及一个鼓动者(包括他们的顾问及其他实习生)必须想出一些策略应付他们。 你可以找一个可以在这区能提供一些训练的专家。当我在非洲工作时，开发性别策略，例如，我发现经常有部性别部长(或等值)与一些许多训练有素的人员都愿意在这些训练上帮忙。 公开对话 鼓动者需要的其中一最重要的技能是 在公众发表演说，并且有陌生人参与。 比较常见的那种天分是自然地来到某些人民时，这是一套可以学习的技巧。最大的障碍或妨碍是恐惧、忧虑或者忧虑。当任何一个人可以克服那些情感，这些技巧可以学习并且改善。 好演说技能包括不仅能响亮地、慢慢地及用一种简练的语言去讲话，而且能够听人说什么，预先考虑到他们也许说什么，当他们沉默及有能力与听众发展成密切关系。一个鼓动者必须不仅尊敬社区成员，但在演说中要显示出被看见尊敬他们。 不要通过在第一节公开演说把所有这些都列出来吓怕实习生。起初，他们听起来要求太过分。你的实习生会较不忧虑的，之后他们可以容易地学会及实践他们。 – 开始你的训练环节。 这是「学习通过实践」是最有效的。 如果你有五天的训练工作坊，你可以设诃五或六个不同关于演说的简短环节，一个最好的实践想法是自立，当与组织时，「宴会主持人」你组织比赛，要求其中一人走到小组的最前，及说一个约两分钟的讲话，这是他们不会预先知道的。题目应该包括与调动或工作坊无关的，例如「香蕉」、「婆婆」、或者「垃圾箱盖」。 如果你为鼓动者安排了一系列训练工作坊，例如每个月(或每二个月)，我们建议，可能每个月也有一节。 这节的变化可以是你将要演讲的人放出屋外两分钟去考虑你给她或他的题目。同时，无需给实习生启发去玩弄演讲的人，你通知其余实习生他们必须改变题目，无需具体提及精确题目他们必要这样做。也许演讲的人给一个题目例如「更换气化器」，当小组讲及另一个题目「轰击沉默寡言的人」。演讲的人被给与四分钟去谈论有关的题目，而且要辨认那些听众渴望的题目及将他与其他有关连，或者改为观众要求的题目。 在这些环节上，你一定要非常敏感及批评。对着羞怯的人个人对讲话有忧虑，批评会使他们泄气及阻碍他们发展必要的技能。这是一个好的时候去介绍集体研讨的基础规则(见 集体研讨)，或者关键字 「三文治」，那些是在管理上有用的。你能从 AA1 借用做法会议。听众被指示到每次有人讲话的时候要拍掌，不管说什么。 如果你有技术支持，如果有摄影机(磁带录像机)在这一节会是最有用的。你为每为演讲的人录影纪录他们的演讲。然后给他们录影带，及一间私人的房间，或耳机及一个小屏幕，因此他们能私下观看磁带。然后你给与他们材料去删剪录影带上的资料，或者给他们的朋友观看。他们或者想将之带回家中，如果他们家中有器材观看。而不是从你或你的实习生的角度去批评或建议他。你只是提供一个演讲者的演讲看法给那位演讲者，可以私下使用，及消灭毁。 挑战社区︰ 在这训练当中，一个消息是一致的。强化社会学中央方法是通过奋斗、努力或者实践而变得强壮。在我们建议背后的原则是你可以通过为他们提供情况给他们「做」或实践他们的工作而不是仅仅听演讲而更有效地训练鼓动者。在我们告诫背后，关于使用慈善方法；给与并不会使贫困的人强大及更加独立，反而把他们训练成期望及依赖更多施舍物。 其中一个角色扮演情节是你的实习生在扮演送施舍物施舍物。 「挑战社区」。准备二个小组，其中一个包括「鼓动者」及她或他的顾问，而另一个小组作为社区。你可以用施舍物，及指导社区要求要一间诊所，及鼓动者是挑战那个目标及引导他们要求一个干净的清水供水设施以便 更有效地减少疾病。 要求实习生建议其他类似的角色扮演，当社区成员要求某些事情，及鼓动者需要引导他们指细想他们的要求及做出一个现实选择。 为力量组织 另一项中央原则在强化方法学(其后「得到力量的奋斗」)是那 组织导致力量，和更好组织导致更加强大的力量。 后裔的历史在这项社会学原则方面从书写获得 Max Weber 写关于给他们力量官僚的特征。当然这不是你教他们社会学的地方(这些会在以后鼓动者的训练中)，这是对你很有价值的，作为他们的训练员，在训练中承认社会学。 工会组织者已知道几个世纪，如果你将一群未组织起来的人(在同一家公司中工作)，为同一个原因团结他们，及帮助他们组织成一个社会组织，他们获取权力。企业持有人及经理明确地厌恶工会因他们拥有无限的力量。他们可以使用那些力量保护自己免受不合理地低薪，及危险的工作环境。 作为社区的强化一部分，这项原则适用于任何小组及这里使用。 你如何为你的实习生展示这项原则？有潜能的社区鼓动者需要知道关于重要性或组织。 直到现在，训练员的指南推荐使用角色扮演环节令实习生可代入社区动员过程中的各式各样位置。这改善他们的技巧及提供一些洞察力进入与人相处及工作的情况及态度与强化中的社区。这一个环节可以是一个或其他合适的训练模式。 解释原则，及显示它怎样适用于两队技术相约的足球队。求实习生辨认其他情况，一个有组织的小组比一个未组织起来的小组更有效，而且其他特征相似。在板上把这些列出。由队制运动开始，例如足球，但是继续其他小组，例如军队在作战及生产商制做类似的产品。看实习生能否有些新及不同的例子？ 如果你有一个大组的实习生，将他们分成不同的小组去准备组织的论据，及如何令组织出现。一组可被分配选择一个军事例子，另一个小组以商业例子，另一个小组以宗教活动(如果适当)，等等。要求每个小组决定如何组织可以增加效率。要求每一组派一个代表向全体报告。一个重要的课程是组织是加强过程，及不只对社区特殊的。 總結；訓練鼓動者︰ 你使用方法鼓励实习生如何学会动员的方法应该是有变化和有趣。他们不应该只是演讲及介绍，而是不同涉及实习生作为活跃参加者的方法。变化帮助保持学习进程新鲜，及改善了解及记忆力。 不要只依靠正统方法，甚至这些指引。你的训练方法会更创新，更加富挑战性及更加扣人心弦的，如果你创造一些新的方法。 此外，你应该尝试在一些环节中加入一些外部教练员。保持环节新鲜通过变更讲者。同样，变化介绍媒介：使用幻灯片，投影机，电影，录影，木偶戏，法绒板介绍，角色扮演。地方舞蹈及画剧小组，唱诗班及文化小组。不要在一个环节上使用同一媒介太久，从每一节会议中变化他们。 角色扮演也可以变化；可使用木偶，要实习生操作木偶而不是同样他们可以做图像为法绒板介绍，作为角色扮演的代替品。 变化是一个伟大的教学方法。 注 1.： AA = Alcoholics Anonymous––»«––版权所有 1967, 1987, 2007 菲尔·巴特
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