|
Tweet 번역어:
'العربية / al-ʿarabīyah |
조직자 육성훈련사를 위한 안내저자 필 바틀(Phil Bartle), 박사번역: 김지원훈련사의 지침서어떻게 평범한 사람들을 공동체 조직자로 변화시킬 수 있을까?공동체를 강하게 만드는 것 중 가장 중요한 부분이 공동체를 조직화하는 것이라면 우리는 조직화하는 기술을 배우고자 하는 사람들에게 어떻게 그 기술을 알려줄 수 있을까요? 이 모듈의 훈련 문서는 잠재적인 동원자들에게 필요한 원리와 기술을 배울 수 있게 도와줄 것입니다. 만일 당신이 그들의 훈련을 담당하고 있다면 당신은 이 모듈에 있는 자료들을 어떻게 사용해야 하는지 알아야 합니다. 항상 그렇듯 우리는 당신이 일반적인 지침이 담겨있는 훈련 방법 모듈을 볼것을 권고합니다. 이 문서는 조직 능력을 제공하는데 초점을 맞출 것입니다. 여기서 다루어질 기술은 노동조합을 조직화하는 기술과 최고 경영진을 훈련시키는 기술이 결합되어 있습니다. 우리는 또한 기능적 교양 이라는 모듈을 볼 것을 제안합니다. 우리는 훈련사가 맹목적으로 예전 방법을 그대로 쓰지 말고 기초적인 원리에서 시작하여 그것에서 새롭고 신선한 방법을 만들어 나갈 것을 조언합니다. 행동 훈련 이 짧은 자료에서는 공동체 멤버들이 계획을 세우면서 어떻게 계획을 짜는지 배우게 될 것임을 교육생들에게 알려줍니다. 이것은 당신이 동원자를 훈련하는 데에서 사용하는 것들을 우리가 지지한다는 중요한 원칙을 반영하는 것 입니다. 전통적인 교육기관에서는 전체적인 교육과정이 정해져 있으며 학생들을 평가하기 위해 시험을 보거나 숙제를 내 준다는 것을 교육생들에게 상기 시켜 주십시오. 학생들은 배운 것을 얼마나 잘 입증하느냐에 따라 평가받고 잘했다고 인정받습니다. 반대로 행동 훈련 에서는 훈련을 받은 사람들이 얼마나 잘 배웠는지 훈련 받은 후 그것을 평가 받아야 합니다. 그 평가는 단지 시험을 통과하기 위해 하는 에세이나 필기 시험 같은 것이 아닌 그들의 행동으로 평가 받을 것입니다. 이것은 전통적인 훈련이 아닙니다. 우리가 원하는 것은 공동체 멤버들을 학교에 집어 넣고 시험에 통과시키는 것이 아닌 행동으로서 익히는 것입니다. 그들이 배운 것으로 평가하는 것이 아닌 그들의 행동으로 평가 하는 것입니다. 여기서의 그들의 훈련이 공동체 목표를 달성하기 위해 계획하고 설계하는 훈련이 되게 합시다. 그 목표를("프로젝트" 형태로 표현되어 있는) 달성하기 위해 그들이 그들 자신을 (그들의 공동체 동원자의 역할을 하고 있는 그들의 훈련사로부터의 안내와 더불어) 조직하게 하십시오. 계획을 성공시키기 위해 얼마나 잘 조직하는지를 보고 그들의 훈련을 평가합니다. 그룹으로서 교육생들이 하나의 공동체처럼 행동하게 하십시오. 공동체에 바라는 총체적인 변화를 계획하고 공동체 프로젝트를 디자인하는 것에 따라 교육생들을 조직 하십시오. 그들의 계획을 중심으로 토론하는데 (1)결정을 하기 위해 조직화하는 것과 (2)행동을 위해 조직화하는 것의 차이를 교육생들에게 말하게 합니다. 훈련 연수중 평가는 그들이 계획을 얼마나 잘 하는지에 근거합니다. 당신의 전반적인 과정에서 교육생들은 공동체 프로젝트를 얼마나 잘 고르고 계획하도록 공동체 멤버들을 이끄는지에 따라 평가됩니다. 경영진 형성 이것은 재미 있는 세션이 될 수 있으나 한편으로는 매우 주목할 만한 일입니다. 이것은 적어도 20명이상의 사람이 모여서 하는 것이 가장 좋습니다. 당신은 이것을 공동체 계획을 세우는 세션과 프로젝트 디자인이 끝난 후로 남겨두거나 아니면 그것들과 함께 진행하고 싶어 할 수 도 있습니다. 이 모듈의 전체 훈련 세션은 하나의 결합된 세션으로 진행될 수 있습니다. 하나로 결합된 세션은 점심 시간과 휴식 시간을 빼고는 하루 종일 계속될 수 있습니다. 기본적인 개념은 청중의 역할을 하는 사람이 아무도 없는 연극에 그룹을 참여 시키는 것입니다. (위크샵에 방문한 VIP 방문자들도 꼭 게임에 참여해야 하며 떨어져 있거나 관찰만 하게 하지 마십시오. 그들의 관찰 그 자체가 혁신과 변화와 독창성의 자유로운 흐름을 방해할 것입니다.) 작업은 그룹이 공동체 역할을 하게 하기 위해 있는 것입니다. 전체 공동체가 계획을 세우는데 필요한 위원장을 선출하고 공동체의 모든 멤버가 활발하게 참여할 수 있는 첫 번째 공동체 프로젝트를 디자인하는 것입니다. 시나리오를 계획하는 것은 역할을 행동으로 나타내는 훈련을 시키는 것만큼 많은 부분을 차지합니다. 대부분의 역할 놀이 또는 시뮬레이션 게임과 같이 마지막에 무슨 일이 일어났는지 검토하기 위한 회의를 하는 것이 매우 중요합니다. 회의 시 이것을 통해 무엇을 배웠는지와 이 분야에서 조직하고 동원할 때 어떻게 반영될 지에 대해 물어봅니다. 그것은 어떤 사람이 어떤 역할에 적합한지 판단하는데 유용한 요소이며 그 사람에게 한두 명의 "조언자"가 있음 유용할 것입니다. "조언자"는 타임 아웃을 외치고 역할을 맡은 사람들에게 충고 해 줄 것이며 그들이 흥미 있고 즐겁고 심지어 재미있게 역할을 실연해 나갈 수 있도록 더 많은 시간을 활용해 그들을 지도해 나갑니다. 이 안에서 당신은 가지고 있던 리더십을 찾습니다. 그것이 일반적인 위원장이든 카운슬러든 아님 시장이든 간에 동원자는 어느 곳에서든 찾을 수 있습니다. 그것은 한 명의 역할 담당자와 두 명의 조언자로 만들어 질 수 있거나 두 명 또는 세 명의 역할 담당자와 한 명 또는 두 명의 조언자로 만들어 질 수 있습니다. 이것은 훈련생 그룹의 크기에 따라 달라집니다. 그 다음 공동체안에서 당신은 다양한 공동체 멤버들을 알게 됩니다. 공동체 진행 과정에서 쉽게 소외될 수 있는 사람들을 포함하였는지 확인하십시오. 이 사람들은 여자 일수도 있고 장애인일수도 있고 소수파 인종 집단 멤버이거나 매우 보수적인 지역의 소수파 종교 멤버일 수도 있습니다. 하나의 원칙- 당신은 실행 하기전에 그룹에게 그것을 실행 할 것이라고 설명해야 하며 또한 당신의 안내를 받아서 하게 해야 합니다. 최대한 사람들이 실제 삶에서 경험해 볼 수 없었던 위치에서 경험해 보게 합니다. 남자들은 "여자"의 역할을 담당하게 해 봅니다. 건강한 사람을 "장애인"의 역할을 해 보게끔 합니다. 수줍음이 많은 사람에게 그 자신의 정치적인 이익을 위해 조직화 과정을 빼앗으려고 노력할 야심이 많은 정치가의 역할을 줍니다. 이것들은 우리에게 새로운 시나리오를 제공합니다. 일을 훼방 놓을 역할을 맡을 사람을 만듭니다. (1) 그들 자신의 안건에 유리하도록 조직화 과정을 조작하고 싶어할 수 있는 공동체 멤버의 신원을 확인하십시오. 예를들어 이 사람은 지방 학교의 교장이 될 수 있는데 그는 공동체가 가장 원하는 것이 새로운 학교라고 공동체를 설득할 것입니다. 주:
"일하는
곳에 멍키렌치를 던지다" 란 기술자들간의 속어로서 일하는 곳을
엉망으로 만든다는 뜻과 진행을 순조롭지 못하게 한다는 뜻 그리고
정돈된 곳을 어지럽힌다는 뜻으로 사용된다.
멍키렌치는 볼트를 풀거나 단단히 조이는 역할을 하는 유용한 도구입니다. 그러나 이 도구를 돌아가는 기계에 또는 원하지 않는 곳에 던지면 큰 방해물이 될 수 있으며 재해를 초래할 수 있습니다. 동원자로 활동하는 사람은 적어도 2명의 조언자가 꼭 있어야 합니다. 아니면 공동체를 조직하기 위해 함께 일할 두명의 동원자를 찾으십시오. 이 사람은 당신이 일으킨 문제에 대응해 줄 사람입니다. 이 일은 경험과 용기가 필요합니다. 또 하나 선택적으로 추가할 것은 무엇인가 일을 만들어 투명도를 낮추고 조직화하는 과정에서 개인의 이득을 탐하는 카운슬러 또는 연장자(게임에서의 역할)와 같은 부패한 기존 지도자의 신원을 확인하는 것입니다. 또하나의 선택적 역할은 무관심하고 게으른 공동체 멤버인데 공동체에서 보통 그렇듯 사라지기 보다는 그녀또는 그의 입장을 명확히 표현합니다. 그룹과 함께 회계담당자의 역할을 논의하십시오. 잠재적 회계위원장이 될 수 있는 두개의 역할을 찾으십시오. 한명은 회계 경험이 있는 선생님이긴 하나 공동체에 전혀 연관이 없는 다른 지역 사람입니다. 정직을 보장하기 위해 지역 사회가 사회적 통제를 가할 수단이 없습니다. (만약 이 사람이 돈을 가지고 도망간다면) 다음 사람은 문맹의 늙은 여자입니다. 그녀는 수를 셀 수는 있으나 읽지는 못합니다. 그녀는 정직하여 좋은 평판을 가지고 있으며 신뢰할 수 있고 모든 공동체 멤버들의 믿음을 가지고 있습니다. 그녀는 공동체가 가장 잘 되길 원하고 공동체가 이익을 얻게 하기 위해 무슨 일이든 할 것임이 분명합니다. 그룹의 과제는 진행 과정에서 다양한 역할들을 코치하고 안내하면서 위원장을 어떻게 뽑느냐와 누가 위원장을 하느냐입니다. 선거에는 비밀 투표가 있는데 이것은 종종 많은 단체내에서 분열을 일으키는 것을 볼 수 있으며 다른 하나는 토론을 통해 의견일치로 투표하는 것이 있으며 이것이 일반적으로 더 통용되는 방법이라고 그룹에게 상기 시켜 주어야 합니다. 일치된 의견을 구하는 것 또한 다양한 사람들이 자신들의 위치를 표현할 수 있고 모두가 그들을 평가할 수 있으므로 교육학적인 역할을 띕니다. 다차원적인 대화는 연수생들이 현장에서 얼마만큼 활기를 불어 넣어 줄지에 대한 과정을 이해하는 데에 도움이 됩니다. 본 토론은 공동체가 선택하는 자치력 강화 과정을 잘 다룰 위원장을 뽑는데에 초점을 맞춰야 합니다. 공동체 행동 계획을 개발하고 그 계획안에 첫번째 공동체 프로젝트를 디자인하기 위해 잠깐의 쉬는 시간 이후 같은 세션을 계속 진행 할 수 있습니다. 상태 평가 이세션(참여 평가) 은 위원장을 결정하는 세션과 공동체 행동 계획을 세우는 세션의 지속성을 깨기 위해 사용될 수 있습니다. 공동체 작업에서 계획전에 평가 과정이 먼저 이루어 져야 합니다. 개발과정에서는 서섹스주 또는 콜롬비아 대학에서 개발된 PRA 또는 PAR 방법이 가장 가치 있을 것입니다. PRA/PAR 전문가들을 당신의 워크숍의 외부 참여자로 부르는 것이 가장 좋은 접근 방법입니다. 한편으로 견학을 가는 것도 연수생들에게는 좋은 기회입니다. 첫째 (훈련시작 몇 주 전에) 지역 지도자와 공동체 노동자들을 먼저 접촉합니다. 공동체는 시골일 수도 있고 도시일 수도 있습니다. 훈련 워크샵중에 전체 그룹이 훈련하는 곳의 동네를 돌아보게끔 하십시오. 동네를 돌아보는 것은 단지 관광 목적이 되어서는 안됩니다. 방문 이전에 연수생들이 그들이 방문할 공동체의 거주자인 것처럼 생각하도록 요청하십시오. 그들은 잠시 동안 이전과 최근의 그들의 역할을 잊어 버려야 하며 현재 있는 공동체에 자신이 살고 있다고 생각해야 합니다. 그들에게 돌아보는 동안 스케치도 하고 메모도 하도록 설명하십시오. 투어가 끝난 후 모든 사람들의 내용을 결합하여 하나의 지도를 만들 것입니다. 그리고 그들이 관찰한 긍정적이고 부정적인 내용들을 평가할 것입니다. 긍정적인 요소는 공동체 프로젝트로 사용될 수 있는 잠재성과 자원을 포함할 것입니다. 부정적인 것은 부서진 시설물과 작동하지 않는 공동 서비스의 목록들입니다. 투어 후 공동체에 대한 세션에 경험이 많은 공동체 근로자를 포함시키는 것은 선택사항입니다. 만약 그렇다면 그룹이 평가자료를 만드는 동안 경험이 많은 공동체 근로자를 자료 제공자로 사용하는 것이 좋습니다. 경험이 많은 공동체 근로자에게 발표를 하게 해서는 절대 안됩니다. 그룹은 찾아간 동네 근처 지도 스케치를 포함한 평가서를 준비하게 됩니다. 훈련생의 수에 따라 당신은 4개 또는 5개의 작은 그룹으로 나누고 싶어할 것입니다. 각 각의 나누어진 그룹은 평가의 다른 측면을 준비하게 될 것입니다. 그러나 작은 그룹이 토론 그룹이 아니고 작업을 위한 그룹이며 그들이 공동체 평가의 요소를 만들어야 한다는 것을 꼭 알려야 합니다. 그들이 펜과 종이를 가지고 있는지 확인하고 필요하면 쓸 수 있게 마커와 보드를 준비하게 하십시오. . 작업 그룹들을 하나로 모아 그들의 생각을 결합하여 종합 평가서를 만듭니다. 그것이 다 끝난 후 전체 그룹을 불러 종합 평가서에 대해 토론합니다. 평가 후의 토론은 선택사항이며 시간이 가능한지에 따라 좌우됩니다. 훈련생들에게 평가서를 문서화 시키는 것이 가장 중요한 파트입니다. 훈련시 보고 받는 것이 많아지면 너무 지루해 집니다. 외부 PRA/PAR전문가들을 불러들이는 것은 투어가 끝난 전후가 좋습니다. 공동체 행동 계획과 프로젝트 디자인 많은 공동체 거주자들과(특히 시골) 훈련도 받지 않고 경험도 없는 동원자들 중 행동 계획과 공동체 프로젝트 사이에서 혼동하는 경우가 종종 있습니다. 이것은 역사적으로 많은 공동체 개발 단계에서 개발 위원회에서 모든 계획을 세우고 공동체 멤버들은 단지 봉사를 위해 불려 나왔기 때문입니다. 비슷한 이유로 특히 과거 식민지에서의 공동체 작업에 대한 반대가 종종 있습니다. 그 이유는 공동체 발달이라고 불리는 것이 강요된 것이거나 심지어 노예 노동의 형태로 까지 판명되었기 때문입니다. 당신의 훈련생들이 공동체 회원에게 다음과 같은 메시지를 전달 받을 수 있도록 하십시오. 그것은 병원 또는 학교 그리고 물이 공급되는 곳을 얻기 위해 조직하고 계획하거나 주인들이 공정한 임대료를 부여 하게끔 통제하고 계획하는 사람은 공동체 멤버들이지 공동체 근로자들이 아니라는 것을 알려 주어야 합니다. 공동체 거주자들에게 책임지고 계획한 일을 잘 해 나갈 수 있게 하는 것은 쉬운 일이 아닙니다. 동원자들은 이것을 지켜보는 대신 자신들이 맡아 하고 싶은 유혹을 떨치기가 힘듭니다. 잘 못 된 것입니다. 이 세션을 시작하게 되면 당신이 시작한 위원장을 선출하는 큰 역할극 세션을 시작으로 계속 진행 하면 됩니다. 당신이 일부의 역할을 바꿀 수 있습니다. 우리는 공동체가 교육을 많이 받은 다른 지역사람이 아닌 공동체 구성원인 문맹의 늙은 여인을 선택했기를 바랍니다. 그것을 통해 훈련생들에게 새로운 역할을 부여 할 수 있기 때문입니다. 기득권과 그들 자신의 안건을 위한 과정을 조작하고 싶은 욕망을 가진 개인은 그들의 활동을 계속할 것이고 더 나아가 다른 욕망을 더 추가할 것입니다. 그들을 그대로 놔 두십시오. 새로운 역할은 어떠한 이유에서든 전체 공동체 권리 위임에 반대하는 누군가가 될 수 있고 정부(또는 구조기관)가 그들을 위해 모든 것을 해 줄 때까지 그들이 기다려야 한다고 주장하는 사람일 수도 있습니다. 현실에서는 공동체 참가에 반대하는 사람들이 과거에 이루어 졌던 일들로 부터 더 많은 이득을 얻는 경우가 있습니다. 그들 자신들을 위한 일을 하도록 사람들을 강화하는 대신에 사람들에게 서비스를 제공함으로써 승진이나 표를 얻는 지방의 지도자 또는 관리자가 될 수 있습니다. 이번에 당신은 위원회를 방 앞의 탁자에 앉히고 남은 훈련생들에게는 그들은 위원회에 속하지 않는 공동체 구성원이라고 말해 줍니다. 그들은 위원회의 모임을 관찰할 수 있고 위원회 구성원이 그들에게 알려주지 않는 한 위원회에서 어떤 결정이 내려지는지 알 수 없다는 것을 숙지 합니다. 위원회는 언제 그들이 결정한 것을 일반 대중들에게 공표할 지를 결정 해야만 합니다. 가끔은 일반 공동체의 구성원이 앞으로 나와 위원회의 해명을 요구할 수 도 있고 어떤 결정 이나 또 다른 결정을 옹호하는 주장을 할 수도 있습니다. 이들은 공동체의 발전을 온 마음으로 원하는 사람들과 그외에 자신의 개인 안건을 가지고 있는 사람들을 포함합니다. 그 과정의 첫 번째로는 위원회는 공동체 계획을 세워야 합니다. 이 첫 번째 계획을 임의로 그들을 위해 5년 계획으로 세웁니다. 계획은 인쇄물에 나온 4가지 질문에 기반해야 합니다. 4가지 주된 질문이 나열된 커다란 포스터를 벽에 붙여도 됩니다. 꼭 전문가처럼 할 필요는 없습니다. 계획은 하나 혹은 그 이상의 공동체 프로젝트를 포함할 수 있습니다. 그것에는 문맹률 낮추기 프로그램 같은 비물질적인 계획도 포함될 것입니다. 당신은 지방 혹은 지역의 계획자들의 또 다른 역할(조언자와 함께)을 덧붙이고 싶을 수도 있습니다. 그들은 공동체가 더 큰 지역의 계획에 따라야 한다고 주장할 것입니다. 반면에 위원회는 더 큰 지역은 더 작은 공동체들의 요구에 민감해야 한다고 주장할 것입니다. 민주적인 방식으로 행동한다면 말입니다. 그러한 대화의 역동성이 한 시간의 역할극의 근간이 될 수 있고 총회에서 이것의 의미를 논의하기 위해 역할극을 중지 시키는 것이 좋습니다. 당신이 공동체 행동 계획에 대한 세션이 끝난 후 휴식을 취하십시오. 행동 그 자체가 훈련이며 보고를 듣는 것은 아직 필요하지 않습니다. 영화 또는 비디오를 보여줄 좋은 시간이며 그 다음 점심 시간 또는 내일까지 쉬는 시간을 가지십시오. 공동체 프로젝트를 디자인 하는 세션도 계획을 세우는 세션과 비슷할 것입니다. 당신은 모든 사람들에게 색다른 경험을 줄 수 있도록 사람들을 다양한 역할로 교대하여 이것을 통해 실생활에서 여러 종류의 사람들에 대하여 훈련생들의 인식을 늘릴 수 있습니다. 만일 당신이 이 모듈에서 발견된 것보다 많은 교육자료를 사용하고 싶다면 프로젝트 디자인에 전체 모듈이 들어있습니다. 보기: 프로젝트 디자인. 행동을 위해 조직화하기 이이 모듈의 최종적인 문서에는 조직이 명확한식별 목적이 있어야 한다는 것을 훈련생들에게 전달하려고 합니다. 그리고 그 목적은 그것의 구조 또는 그것이 어떻게 조직되었는지에 대한 방식을 필히 지시 해야 합니다. 이 웹 사이트의 몇 군데에서는 그룹의 조직의 정도가 그 힘에 공헌하는 요인이다라고 강조하게 됩니다. 그것은 수용력의 16 요인 중의 하나입니다. 권리 위임을 측정하는 것을 보십시오. 그래야만 하는 것이지만 만약 훈련생들이 젊고 건강하다면 이것을 설명하기 위해 팀 스포츠 게임을 이용할 수 있습니다. 상세하게 훈련생들과 그것을 논의하십시오. 축구 또는 핸드볼의 짧은 게임을 마련하십시오. 양쪽 모두 동일한 숫자와 기술과 (지금까지 당신의 경험을 토대로) 강도의 수준 으로 선택합니다. 한 그룹은 코치, 골키퍼, 방어, 오른쪽, 중앙과 왼쪽 포워드 등을 포함한 다른 팀 포지션으로 구성되어있습니다. 다른 그룹은 엄격하게 구성되지 않을 수 있다고 알립니다. 다만 모든 팀 구성원은 모든 위치를 담당할 수 있어야 하며 선수 외의(감독) 사람들은 어떤 지침도 주어서는 안됩니다. 게임을 시작하십시오.이 게임은 매우 불균형 할 것입니다. 그리고 짧은 시간 이후에 게임을 종료시키고 전체 그룹과 함께 각 팀의 조직을 논의합니다. 많은 공동체 멤버들은 단지 그들이 조직해야 하는 것은 위원장을 조직하는 것이라고 생각 할 것입니다. 그들은 프로젝트가 착수되고 완료되는 것을 보증하는 무엇인가를 조직해야 한다는 개념을 종종 간과합니다. 조직을 이행하는 것은 위원장의 분과 위원회일 수 있습니다. 그것은 몇몇의 동일한 회원 및 일부 다른 사람들을 포함 시킬 수 있습니다. 공동체 위원장의 목적은 결정을 내리는 것입니다. 예를 들어 공동체가 어떤 방향으로 가야 하는 지와 원하는 목표로 어떻게 가야 하는 지 입니다. 실행위원회의 목적은 프로젝트를 완료하는 것입니다. 두 조직은 두개의 다른 목적을 가집니다. 그러므로 두개의 다른 역할을 가지게 되는 것입니다. 이 말은 공동체 멤버들은 어떤 다른 활동들이 프로젝트의 성공적인 완료를 가져오는지 알아햐 하다는 것입니다. 실행 위원회에서 지위나 역할을 정할 때 그들은 의사 결정을 위해 디자인된 조직을 만들지는 않지만 역할들은 계획을 완수하기 위한 것이어야 합니다. 그것은 행동을 위해 조직하는 것입니다. 계획을 완수하기 전에 수행될 많은 세부 사항들이 있고 그들은 그런 사항들을 확인 하고 누가 각각의 일을 할지 결정 해야만 합니다. 그런 다음 프로젝트 디자인은 다양한 역할들에 대한 서술과 각 역할이 책임질 결과들을 포함해야 합니다. 실행 위원회는 계획 실행 중에(예를 들어 건설) 집행위원회 보다 더 빈번하게 접촉해야 하며 책임을 할당 받은 개인들은 책임량을 수행한 정도를 보고해야 합니다. 당신은 공동체 행동 계획 수립을 위한 역할극 세션을 다음 세션과 함께 계속 진행해도 됩니다. 행동을 위한 위원회를 조직하고 프로젝트를 완료하고 집행위원회와 대조적으로 공동체 결정을 내리거나 이끌어 내기 위해 디자인 된 것입니다. 세션들을 통합할 수 있는 다양한 방법들이 존재하고 그것이 어떻게 수행될지 결정하는 것은 (아마도 당신은 훈련생들과 상의 하게 될) 당신에게 달려 있습니다. 결론 이 5가지 과정들, 특히 이 조직하기 과정을 통해 당신은 조직자가 아닌 사람들을 조직자로 탈바꿈 시킬 수 있어야 합니다. 그것은 또한 자기 선택 과정이 되어야 하며 필요한 것을 찾고 요구 받은 것을 하고 싶어 하지 않거나 할 수 없는 개인들에게 정중하고 조용히 빠질 기회를 주는 것이어야 합니다. ––»«––© 카피라이트 1967, 1987, 2007 Phil Bartle
––»«–– |
홈페이지 |
조직화하기 |