Μεταφράσεις

Άλλες σελίδες

Ενότητες

Χάρτης Σελίδας

Λέξεις Κλειδιά

Επικοινωνία

Βοηθητικά Έγγραφα

Χρήσιμοι Σύνδεσμοι

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

Πλοήγηση:

• Αρχή
• Εισαγωγή
• 1.Προετοιμασία
• 2.Ξεκίνημα
• 3.Οργάνωση
• 4.Εν Δράση
• 5.Βιωσιμότητα
• Παραρτήματα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΓΙΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΤΕΣ

ISBN: 92-1-131401-1 – UN: HS/543/98

από τον Φιλ Μπαρτλ, PhD

Μετάφραση: Δαγδεβερένης Δημήτρης

Πως η Φύση αγαπά το ατελές. Γνωρίζει

ότι αν κατέληγε σε ένα συμπέρασμα αυτό θα ήταν το τέλος Της.

Christopher Fry

Πρόλογος:

Αυτό το εγχειρίδιο είναι το αποτέλεσμα έξι ετών κινητοποίησης και εκπαίδευσης πάνω στην κοινοτική διαχείριση στο πλαίσιο του Προγράμματος Κοινοτικής Διαχείρισης, που εκτελέστηκε απο το UN-HABITAT (Πρόγραμμα των Ηνωμένων Εθνών για τους Ανθρώπινους Οικισμούς) και εφαρμόστηκε απο την Διεύθυνση Κοινοτικής Ανάπτυξης της Κυβέρνησης. (Ενώ αρχικά είχε σχεδιαστεί για την Ουγκάντα, σήμερα χρησιμοποιείται σε δεκάδες χωρών ανά τον κόσμο).

Πολλά διδάγματα προέκυψαν στην διάρκεια αυτών των ετών, ορισμένα μέσω επιτυχιών, ορισμένα μέσω αποτυχιών. Μέσα από όλα αυτά αναγνωρίσαμε την δυναμικότητα και την εκπληκτική ανθεκτικότητα/προσαρμοστικότητα των κοινοτήτων.

Αυτό που συνειδητοποιήσαμε είναι ότι όλες οι κοινότητες, ανεξάρτητα απο το πόσο φτωχές είναι, έχουν πόρους (και πολλοί από αυτούς μένει ακόμη να αναγνωριστούν) οι οποίοι μπορούν να αξιοποιηθούν έτσι ώστε τόσο οι κοινότητες όσο και το σύνολο της κοινωνίας να αναπτυχθούν. Για την απελευθέρωση και την βέλτιστη χρήση αυτών των τεράστιων εθνικών πόρων απαιτείται κινητοποίηση και εκπαίδευση πάνω στην διαχείριση.

Αυτό το εγχειρίδιο (ένα από τα τρία συνοδευτικά εγχειρίδια) προτίθεται να δείξει πώς αυτοί οι εν δυνάμει πόροι μπορούν να αξιοποιηθούν για την βιώσιμη ανάπτυξη.

Απευθύνεται στην Κυβέρνηση, σε ΜΚΟ, επαγγελματίες και εθελοντές παρακινητές παντού. Ευχόμαστε να είναι χρήσιμο και σε εσάς.

Phil Bartle, Chief Technical Adviser

Laban Mbulamuko, National Coordinator

Community Management Programme

1992-1998

Εισαγωγή:

Η κοινοτική συμμετοχή δεν εμφανίζεται μόνη της. Θα πρέπει να παρακινηθεί και να ενθαρρυνθεί. Αυτό το βιβλίο στοχεύει σε εκείνους που επιθυμούν να ξεκινήσουν μια τέτοια παρακίνηση.

Αυτό είναι ένα βιβλίο για το "πως να", προορισμένο για τους κοινοτικούς κινητοποιητές που επιθυμούν να προωθήσουν την κοινωνική αλλαγή σε μια κοινότητα προς την κατεύθυνση της περισσότερης ανάπτυξης, της εξάλειψης της φτώχειας, της καλύτερης διακυβέρνησης, της αυξημένης συνοχής και διαφάνειας στην διαχείριση των κοινοτικών υποθέσεων. Εν συντομία, προς την ενδυνάμωση αυτής της κοινότητας.

Επομένως, εδώ υπάρχει ένα ελάχιστο ιστορίας, θεωρίας, ιδεολογίας και περιγραφής καθώς και μια έμφαση στις απαιτούμενες δεξιότητες και στην κατανόηση των εννοιών που είναι χρήσιμες στους κοινοτικούς εργαζόμενους.

Ποιος θα πρέπει να χρησιμοποιήσει αυτό το βιβλίο; Ενώ αυτό το βιβλίο στοχεύει κυρίως τους νέους κινητοποιητές στο πεδίο, ενθαρρύνουμε τους σχεδιαστές, τους διαχειριστές και τους διευθυντές να το διαβάσουν εάν οι ευθύνες σας περιλαμβάνουν αυτούς τους ίδιους στόχους της ενίσχυσης της κοινότητας.

Αυτό είναι το πρώτο και το βασικό βιβλίο σε μια σειρά τριών συνοδευτικών εγχειριδίων. Τα υπόλοιπα που το συμπληρώνουν είναι: " Εγχειρίδιο Παρακολούθησης και Αξιολόγησης "και " Εγχειρίδιο για τη Δημιουργία Πλούτου ".

Στο τέλος αυτού του εγγράφου υπάρχει μια σειρά συνδέσμων για οδηγούς και σημειώσεις προς εκπαιδευτές. .Χρησιμοποιώντας αυτό το εγχειρίδιο.

1. Προετοιμασία

Πριν μπορέσετε να προωθήσετε με επιτυχία την αυτό-βοηθούμενη ανάπτυξη σε μια κοινότητα, θα πρέπει να προετοιμαστείτε. Θα πρέπει να είστε ξεκάθαροι και να έχετε γνώση αναφορικά με τους στόχους σας. Θα πρέπει να γνωρίζετε για την κοινότητα στόχο σας. Θα πρέπει να έχετε τις απαιτούμενες ικανότητες. Θα πρέπει να κατανοείτε τις θεμελιώδεις αρχές της κινητοποίησης.

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε τώρα είναι να ξεκινήσετε να κρατάτε ημερολόγιο. Ένα φτηνό σχολικό τετράδιο είναι αρκετό. Μπορείτε αν θέλετε να χρησιμοποιήσετε τέσσερα τετράδια με τους εξής τίτλους: (1) Στόχοι και Έννοιες. (2) Η Κοινότητα Στόχος. (3) Κινητοποίηση ικανοτήτων. (4) Ημερήσια καταγραφή Ημερολογίου

Όπως και αν επιλέξετε να οργανωθείτε, είναι σημαντικό να αρχίσετε τώρα να κρατάτε σημειώσεις και καταγραφές. Γράψτε βάζοντας τον εαυτό σας στην θέση του αναγνώστη.

Αυτό το κεφάλαιο σας ενημερώνει για όλα όσα θα πρέπει να γνωρίζετε προκειμένου να προετοιμαστείτε. Ωστόσο, μην υποθέσετε ότι θα προετοιμαστείτε "μια και καλή". Εμείς οι κινητοποιητές μαθαίνουμε συνεχώς όλο και περισσότερα για όλα όσα αναφέρονται σε αυτό το κεφάλαιο. Είναι μια διαδικασία χωρίς τέλος και θα είμαστε καταδικασμένοι να αποτύχουμε αν ποτέ νομίσουμε ότι τα γνωρίζουμε όλα.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

1.1. Γνωρίστε τους Στόχους Σας:

Ένα από τα σλόγκαν που χρησιμοποιούμε στην εκπαίδευση διαχείρισης είναι, ."Αν δεν γνωρίζεις που πηγαίνεις, τότε κάθε δρόμος σου κάνει." (Βλέπε Σλόγκαν. Αυτό ισχύει επίσης και για εσάς, στην προετοιμασία σας για κινητοποίηση).

Είναι εύκολο να τρέχετε εδώ κι εκεί, να δείχνετε απασχολημένοι, να φροντίζετε για την κατασκευή αποχωρητηρίων, να συζητάτε με τους ηγέτες της κοινότητας, να κινητοποιείτε ομάδες υπεράσπισης, να προωθείτε την δράση, χωρίς ωστόσο να επιτυγχάνετε αυθεντική ενίσχυση της κοινότητας. Θα πρέπει να αποσαφηνίσετε τους στόχους σας, πρώτα στον εαυτό σας, μετά στο χαρτί και κατόπιν σε αυτούς γύρω σας.

Εδώ θα πρέπει να ξεκινήσετε να γράφετε στο ημερολόγιο σας ή στο τμήμα εκείνο του ημερολογίου που έχετε ορίσει ως στόχους και έννοιες. Θα πρέπει να τους θεωρήσετε ως δικούς σας στόχους και όχι απλά σαν μια λίστα ιδανικών κάποιου άλλου.

Οι στόχοι της κινητοποίησης. Η κινητοποίηση μιας κοινότητας μπορεί να ποικίλει από άτομο σε άτομο, από κοινότητα σε κοινότητα. Ωστόσο, υπάρχουν κοινά στοιχεία. Αυτά περιλαμβάνουν: εξάλειψη φτώχειας καλή διακυβέρνηση, αλλαγή στην κοινωνική οργάνωση , ανάπτυξη ικανοτήτων κοινότητας, ενδυνάμωση ατόμων με χαμηλό εισόδημα και περιθωριοποιημένων και ισορροπία μεταξύ των φύλων.

Όσο θα προχωρείτε διαβάζοντας αυτό το βιβλίο και συμμετέχοντας στην κινητοποίηση, θα δείτε ότι ο καθένας από αυτούς τους στόχους γίνεται πιο ενδιαφέρον και προκλητικός και θα γνωρίζετε ολοένα και περισσότερα. Επιστρέψτε συχνά στο ημερολόγιο σας για να ενημερώσετε, να τελειοποιήσετε και να προσθέσετε λεπτομέρειες σε όλους αυτούς τους στόχους.

Η μείωση της φτώχειας για παράδειγμα, είναι πιο πολύπλοκη και προκλητική όταν δουλεύεις μαζί της, αντίθετα με το να την καταχωρείς απλά στην λίστα σου.   " Μαθαίνουμε να αποφεύγουμε τον κατευνασμό της φτώχειας γιατί παροδικά μόνο κατευνάζει τον πόνο και την δυσφορία και δεν οδηγεί σε μια διαρκή λύση".

Η φτώχεια δεν είναι μόνο η απουσία χρημάτων (όπως θα δείτε αργότερα σε αυτά τα εγχειρίδια) και η καταπολέμηση των αιτίων της φτώχειας σημαίνει να καταπολεμήσετε τα εξής: απάθεια , αμάθεια, ασθένεια και ανεντιμότητα. Αυτό είναι ένα μόνο παράδειγμα για το πως η κατανοήση των στόχων σας επεκτείνεται μέσω της εμπειρίας.

Παρόμοια, η καλή διακυβέρνηση δεν σημαίνει απλά ισχυρή ηγεσία και αποτελεσματική διοίκηση. Σημαίνει επίσης διαφάνεια, συμμετοχή των ανθρώπων, εμπιστοσύνη, τιμιότητα, καθώς και όραμα για το μέλλον.

Θα μάθετε επίσης ότι είναι σχεδόν απίθανο να περιμένετε από τους ηγέτες της κοινότητας να είναι (ή να γίνουν) διαφανείς στην χρήση των πόρων της κοινότητας εάν εσείς οι ίδιοι δεν είστε διαφανείς στις κοινοτικές σας δραστηριότητες.

Κοιτάξτε στο Γλωσσάρι Λέξεων Κλειδιά για μια εισαγωγική συζήτηση σχετικά με αυτούς τους στόχους (μείωση φτώχειας, κοινοτική ανάπτυξη). Συγκρίνετε τους με τις σημειώσεις στο ημερολόγιο σας.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

1.2. Γνωρίστε την Κοινότητα Στόχο Σας:

Μία άλλη παροιμία που χρησιμοποιούμε στην κοινοτική ανάπτυξη είναι "Ο αγγειοπλάστης πρέπει να ξέρει τον πηλό του". Ο πηλός σας είναι η κοινότητα. Θέλετε να τον πλάσετε, να τον αναπτύξετε σε κάτι δυνατό.

Για αυτόν τον λόγο θα πρέπει να γνωρίζετε πολλά για την κοινότητα (και για την φύση των κοινοτήτων γενικότερα). Θα πρέπει να γνωρίζετε όσο το δυνατόν περισσότερα για την κοινωνική οργάνωση της, την οικονομία , τις γλώσσες , την διάταξη (στο χάρτη), τα προβλήματα, την πολιτική και την οικολογία.

Η έρευνα σας δεν θα πρέπει να είναι απλά μια λίστα με ασύνδετα γεγονότα: θα πρέπει να τα αναλύσετε, να κατανοήσετε την φύση της κοινότητας σαν ένα κοινωνικό σύστημα. (Βλέπε Τι είναι Κοινότητα;).

Μια καλή αρχή είναι να φτιάξετε ένα χάρτη.  Που ζουν οι άνθρωποι; Τι υποδομές υπάρχουν στην κοινότητα; (π.χ. δρόμοι, μονοπάτια, προμήθειες νερού, κλινική, σχολείο, υγιεινή, αγορά και άλλες κοινοτικές υποδομές και υπηρεσίες). Σκεφτείτε πως αυτά τα διαφορετικά στοιχεία συνδέονται μεταξύ τους.

Αργότερα, όταν θα οδηγείτε τα μέλη της κοινότητας μέσω της αποτίμησης της κατάστασης της κοινότητας (πόροι, ανάγκες, ευκαιρίες, προβλήματα) θα τους κατευθύνετε στο πως να φτιάξουν ένα κοινοτικό χάρτη. Κάνοντας τώρα ένα για τον εαυτό σας θα σας βοηθήσει να προετοιμαστείτε για αυτή την συμμετοχική δραστηριότητα αργότερα.

Κρατήστε τις σημειώσεις στο ημερολόγιο σας.   Παρατηρήστε τα σχετικά με την κοινότητα: Κοινωνική οργάνωση, οικονομία, γλώσσα-ες, πολιτική, κοινές αξίες, παραδόσεις και την σχέση της με το φυσικό περιβάλλον (οικολογία). Συνεχίστε να αναλύετε πως τα διαφορετικά στοιχεία σχετίζονται το ένα με το άλλο.

Θα μάθετε ότι μία κοινότητα δεν είναι απλώς μια συλλογή φυσικών προσώπων, αλλά ένα σύστημα που υπερβαίνει αυτά αυτά τα πρόσωπα.   Ως σύστημα έχει διάφορες διαστάσεις , τεχνολογικές , οικονομικές, πολιτικές, θεσμικές, ιδεολογικές και αντιληπτικές.   Οι άνθρωποι έρχονται και φεύγουν από την κοινότητα με την γέννηση, τον θάνατο και την μετανάστευση, το σύστημα όμως παραμένει.   Και πάντοτε μεταβάλλεται.

Η δουλειά σας είναι να κατανοήσετε αυτό το σύστημα ώστε να μπορέσετε να ωθήσετε αυτή την συνεχιζόμενη αλλαγή προς συγκεκριμένες κατευθύνσεις (όπως υποδεικνύονται από τους στόχους σας, τους οποίους συζητήσαμε προηγουμένως. Υπάρχουν πολλά που μπορείτε να μάθετε για την κοινότητα στόχο σας και ποτέ δεν πρέπει να σταματήσετε.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

1.3. Γνωρίστε τις Ικανότητες που Εσείς Χρειάζεστε:

Οι ικανότητες που χρειάζεστε ως κινητοποιητής δεν είναι εξαιρετικά δύσκολο να τις μάθετε, ωστόσο μπορούν να είναι αρκετά ισχυρά εργαλεία. Μπορεί να γίνει κακή χρήση τους. Σαν μια αναλογία, σκφτείτε τις ικανότητες ενός κλειδαρά. Ένας κλειδαράς προσφέρει πολλές χρήσιμες και πολύτιμες υπηρεσίες, αλλά μπορεί να γίνει κακή χρήση τους για διάρρηξη και κλοπή.

Όσο μαθαίνετε ικανότητες κινητοποίησης, χρησιμοποιήστε τις προς όφελος της κοινότητας, όχι για να ωφεληθείτε εσείς εις βάρος της κοινότητας.

Από την στιγμή που η ομάδα στόχος σας είναι η κοινότητα ως σύνολο, οι περισσότερες από τις ικανότητες που χρειάζεστε αφορούν τις δυνατότητες σας στην επικοινωνία. Θα πρέπει να μάθετε πως να είστε δημόσιος ομιλητής, αλλά όχι δημόσιος ομιλητής οποιουδήποτε είδους. Το είδος του δημόσιου ομιλητή που θα πρέπει να μάθετε είναι εκείνο που απαιτείται για ηγεσία και διευκόλυνση.

Θα πρέπει να μάθετε πως να αντλείτε πληροφορίες και αποφάσεις από μια ομάδα, κάτι το οποίο απαιτεί μια πλήρη κατανόηση των στόχων σας καθώς και αυτοπεποίθηση που αποπνέει ηρεμία μπροστά σε κόσμο. Θα πρέπει να είστε σε θέση να αναγνωρίζετε το κύρηγμα, την διάλεξη και τον λόγο και να αποφεύγετε αυτούς τους τρόπους.

Οι τεχνικές ικανότητες που χρειάζεστε ως κινητοποιητής περιλαμβάνουν: δημόσια ομιλία, σχεδιασμό, διαχείριση, παρατήρηση, ανάλυση και ικανότητα στο γράψιμο. Ο καλύτερος τρόπος για να μάθετε αυτές τις ικανότητες είναι η αυτοδιδασκαλία. Θα πρέπει ακόμη να αναπτύξετε μια προσωπικότητα που να είναι ειλικρινής, ενθουσιώδης, θετική, ανεκτική, υπομονετική και δραστήρια.

Θα πρέπει να γνωρίζετε πως να ακούτε και να κατανοείτε τους ανθρώπους όταν μιλούν. Θα πρέπει να γνωρίζετε πως να διασφαλίζετε την ακρίβεια των πληροφοριών. Θα πρέπει να γνωρίζετε πως να παρουσιάζετε μια ιδέα και να την κάνετε ενδιαφέρουσα για έναν ακροατή. Δεν κάνετε κήρυγμα όπως ένας κήρυκας, δεν βγάζετε λόγους όπως ένας πολιτικός, δεν δίνετε διάλεξη όπως ένας καθηγητής.

Πρέπει να μάθετε πως να διατηρήτε την αυτοπεποίθηση σας και την ίδια στιγμή να είστε ευαισθητοποιημένοι απέναντι στους άλλους ενώ βρίσκεστε ανάμεσα ή μπροστά σε πολλά άτομα. Πρέπει να μάθετε πως να γνωρίζετε και να συμπαθείτε τους άλλους. Πρέπει να μάθετε πως να αποφύγετε να είστε εγωκεντρικοί, ματαιόδοξοι ή υπερόπτες. Αυτά διδάξτε τα στον εαυτό σας.

Αυτές τις ικανότητες τις μαθαίνετε στην πράξη (όχι απλά και μόνο διαβάζοντας ένα βιβλίο). Αν παρακολουθήσατε μαθήματα κοινοτικής ανάπτυξης και μόνο καθόσασταν και κρατούσατε σημειώσεις, τότε δεν λάβατε την καλύτερη εκπαίδευση. Θα πρέπει να κάνετε εξάσκηση, στην αρχή μπροστά στους συμμαθητές σας και στην συνέχεια μπροστά σε μια κοινοτική ομάδα.

Από την στιγμή που πρέπει να οργανώσετε κοινοτικές ομάδες και να συγκροτήσετε εκτελεστικές επιτροπές, τότε χρειάζεστε και ορισμένες οργανωτικές ικανότητες. Από την στιγμή που συμβάλλετε στην ενίσχυση προσφέροντας ικανότητες διαχείρισης, τότε χρειάζεστε ικανότητες διαχείρισης. Από την στιγμή που καθοδηγείτε κοινοτικές ομάδες σύμφωνα με τον δικό τους σχεδιασμό, τότε θα πρέπει να έχετε κι εσείς ορισμένες ικανότητες στον σχεδιασμό.

Από την στιγμή που συμβουλεύετε και καθοδηγείτε τις ομάδες να διατηρούν τίμια και ακριβή οικονομικά αρχεία και λογαριασμούς χρειάζετε να έχετε κι εσείς μερικές λογιστικές ικανότητες. Από την στιγμή που καθοδηγείτε τις ομάδες να συντάσσουν αναφορές και πρέπει να συντάξετε και τις δικές σας αναφορές, χρειάζετε να έχετε ικανότητες στην συγγραφή. Μάθετε αυτές τις ικανότητες στην πράξη.

Θα πρέπει να γνωρίζετε πως να μάθετε γρήγορα μια γλώσσα (βλέπε Μια Ακουστική Μέθοδος για να Μάθετε να Μιλάτε μία Γλώσσα) και να εξοικειωθείτε με αρκετές γλώσσες σε μια κοινότητα.

Περισσότερο από απλές τεχνικές ικανότητες, θα πρέπει να έχετε ορισμένα προσωπικά χαρακτηριστικά τα οποία είναι απαραίτητα για την επιτυχία σας ως κινητοποιητής. (Κοιτάξτε στο εκπαιδευτικό φυλλάδιο: Πως να Είστε Κινητοποιητής).

Η δική σας φήμη είναι το ισχυρότερο προσόν σας. Αν είστε γνωστοί ως τίμιοι, διπλωμάτες, δίκαιοι, εργατικοί, ηθικοί, ανεκτικοί, ενθουδιώδεις, ταπεινοί και ευθείς, τότε η φήμη σας θα σας βοηθήσει στις προσπάθειες σας για κινητοποίηση. Εάν οχι, αναζητήστε μια διαφορετική ασχολία ή αποστολή.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

1.4. Γνωρίστε τις Βασικές Έννοιες:

Τι είναι ανάπτυξη; Κοινοτική ανάπτυξη; Κοινοτική συμμετοχή; Φτώχεια; Κοινότητα;
Ενδυνάμωση; Διαφάνεια; Βιωσιμότητα; (Αυτές οι λέξεις αναλύονται στις "Λέξεις κλειδιά.")

Για να είστε ένας επιτυχημένος κινητοποιητής χρειάζεστε κάτι περισσότερο από μερικές τεχνικές ικανότητες στον δημόσιο διάλογο και στην οργάνωση ομάδων δράσης. Θα πρέπει να γνωρίζετε αρχές .

Αν ο στόχος είναι μια κοινότητα, τότε θα πρέπει να γνωρίζετε ορισμένες κοινωνιολογικές έννοιες σχετικά με την φύση των κοινοτήτων και την φύση της κοινωνικής αλλαγής (συμπεριλαμβανομένης και της ανάπτυξης) των κοινοτήτων. Αυτό σημαίνει ότι χρειάζετε να κατανοείτε ως ένα βαθμό την κοινωνική οργάνωση, το περιεχόμενο της κοινωνιολογίας, της ανθρωπολογίας και της πολιτικής, καθώς και των δυνάμεων και διαδικασιών που ανήκουν σε αυτές τις επιστήμες. (Βλέπε " Κουλτούρα.")

Αυτή την στιγμή δεν είναι απαραίτητο να έχετε πτυχίο πανεπιστημίου, αλλά θα πρέπει να διδάξετε στον εαυτό σας τις αρχές και την γνώση αυτών των θεμάτων.

Εάν θέλετε να ενισχύσετε (ενδυναμώσετε) μια κοινότητα χαμηλού εισοδήματος, θα πρέπει να κατανοήσετε τον εχθρό, που είναι το σύνδρομο της εξάρτησης. (Βλέπε "Εξάρτηση").

Εάν ο στόχος σας είναι η απομάκρυνση ή η εξάλειψη της φτώχειας, θα πρέπει να γνωρίζετε περισσότερα από τα συμπτώματα και τα αποτέλεσματα της φτώχειας. Θα πρέπει ακόμη να κατανοείτε τα αίτια της φτώχειας, ώστε να υποστηρίξετε και να προωθήσετε αλλαγές που θα εξουδετερώσουν αυτά τα αίτια.

Θα πρέπει να καταλάβετε ότι ο κατευνασμός της φτώχειας απλά μειώνει τον πόνο προσωρινά, αλλά δεν συμβάλλει στην εξάλειψη της φτώχειας. Η φτώχεια δεν είναι απλά ένα ζήτημα που αφορά το χρήμα και το χρήμα μόνο του δεν θα εξαλείψει την φτώχεια. (Βλέπε το συνοδευτικό εγχειρίδιο: " Εγχειρίδιο για τη Δημιουργία Πλούτου").

Εάν κοιτάξετε στις "Λέξεις Κλειδιά " θα βρείτε μια αρκετά περιεκτική λίστα βασικών εννοιών για τον κοινοτικό εργαζόμενο (Υπερσύνδεσμοι για όλα τα παραρτήματα παρατίθενται παρακάτω).

Σε κάθε μία από τις έννοιες δεν θα βρείτε ένα ορισμό λεξικού. Θα βρείτε μερικές σημειώσεις που σχετίζονται με τους σκοπούς αυτού του εγχειριδίου: πως να είστε κινητοποιητής.

Μην αποστηθίσετε αυτές τις σημειώσεις. Σκεφτείτε την κάθε έννοια ξεχωριστά. Συζητήστε τις με συναδέλφους σε συναντήσεις, συσκέψεις, εργαστήρια. Τις ώρες που χαλαρώνετε, μετά την δουλειά με φίλους, σταματήστε για λίγο την συζήτηση για τα ποδοσφαιρικά σκορ και συζητήστε για μία ή δύο από αυτές τις έννοιες.

Το να προσπαθείς να μάθεις "μια για πάντα", είναι σαν να προσπαθείς να φας "μια για πάντα". Η μάθηση, όπως και η κοινοτική ανάπτυξη, δεν πρέπει να σταματούν ποτέ. Όταν σταματάς να μαθαίνεις, δεν ζεις.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

1.5. Εξωτερικοί Πόροι:

Ως κινητοποιητής, θα ανακαλύψερε ότι είναι δύσκολο να βρείτε ισορροπία ανάμεσα στους πόρους που προέρχονται εκτός κοινότητας και σε εκείνους που προέρχονται από το εσωτερικό της. Εσείς και τα διοικητικά μέλη της κοινότητας θα βρίσκεστε κάτω από δυνατή πίεση για να φέρετε εξωτερικούς πόρους στην κοινότητα.

Οι δωρητές θέλουν να βοηθήσουν, ενώ τα μέλη της κοινότητας θέλουν να λαμβάνουν. Γνωρίζετε, ωστόσο, ότι η εισροή εξωτερικών πόρων συμβάλλει στο σύνδρομο εξάρτησης και μειώνει τις πιθανότητες για βιωσιμότητα και αυτοδυναμία.

Παρόλα αυτά υπάρχουν τρόποι για να μεγιστοποιήσετε την ενισχυτική ικανότητα που έχει η χρήση των εξωτερικών πόρων όπως περιγράφεται στην ιστορία του Μωάμεθ και του σκοινιού. (Βλέπε Αφήγηση Ιστοριών ). Αν μπορέσετε να πείσετε έναν εξωτερικό δωρητή να καλύψει ένα μέρος του κόστους για θέματα δεξιοτήτων, διαχείρισης, εκπαίδευσης και κινητοποίησης καθώς και να βοηθήσει την κοινότητα να αποκτήσει όσο το δυνατόν περισσότερους από τους δικούς της πόρους, τότε μπορείτε να συνεισφέρετε στην αυτοδυναμία και την βιωσιμότητα.

Εάν ο Προφήτης είχε δώσει απλά φαγητό στον ζητιάνο, θα εκπαίδευε τον ζητιάνο να είναι ζητιάνος. Ωστόσο, δίνοντας του κάποιες συμβουλές και κεφάλαιο, βοήθησε τον ζητιάνο να γίνει αυτοδύναμος.

Αυτό το εγχειρίδιο σας βοηθάει να αποκτήσετε εξωτερικούς πόρους όπως αναφέρεται στο Σχέδιο Έργου το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την προετοιμασία αποτελεσματικών προτάσεων. Όπως κάθε άλλο ισχυρό εργαλείο (π.χ. φωτιά), αυτές οι ικανότητες μπορεί να χρησιμοποιηθούν με λάθος τρόπο και να συμβάλλουν την διαιώνιση της φτώχειας. Χρησιμοποιήστε τις καλά και για τους σωστούς σκοπούς.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.Ξεκίνημα:

Στην προηγούμενη ενότητα διαβάσατε μερικά από τα πράγματα που χρειάζεται να κάνετε και μάθετε (ως κινητοποιητής) προκειμένου να προετοιμαστείτε. Σε αυτή την ενότητα θα διαβάσετε για το πως να ξεκινήσετε μόνοι σας.

Δεν μπορείτε να θέσετε την κοινότητα σε δράση πριν την προετοιμάσετε για δράση. Η φάση της προετοιμασίας σας για να ξεκινήσετε είναι η φάση της προετοιμασίας της κοινότητας για να ξεκινήσει.

Αφού πρώτα αυξήσετε την επαγρύπνηση των αρχών και λάβετε τις κατάλληλες άδειες για να κάνετε την δουλειά σας, η επόμενη αποστολή σας είναι να αυξήσετε την επαγρύπνηση στην κοινότητα στόχο ή στις κοινότητες που θέλετε να κινητοποιήσετε και να ενισχύσετε.

Η αύξηση της επαγρύπνησης στις αρχές σημαίνει κυρίως (1) να εξηγήσετε τους στόχους σας και (2) τις μεθόδους σας, και (3) να τις πείσετε ότι μπορούν να ωφεληθούν από την επιτυχία σας. Θυμηθείτε ότι θα βρείτε αντίσταση στην κοινωνική αλλαγή και συχνά αυτοί με τα περισσότερα κεκτημένα συμφέροντα περιλαμβάνονται σε αυτή την ομάδα στόχο.

Η αύξηση της επαγρύπνησης στις κοινότητες στόχους σημαίνει να εξηγήσετε τους στόχους και τις μεθόδους σας καθώς και να πάρετε τα κατάλληλα μέτρα προκειμένου να αποτρέψετε την εμφάνιση μη ρεαλιστικών προσδοκιών. Εδώ, το μεγαλύτερο μέλημα σας είναι η εξασφάλιση ακριβούς πληροφόρησης και ερμηνείας.

Αυτή η ενότητα σας δείχνει πως να ξεκινήσετε

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.1. Ο Κύκλος της Κινητοποίησης:

Υπάρχει μια λογική και λειτουργική κοινωνική διαδικασία στην ενίσχυση μιας κοινότητας. Ποικίλει σε μάκρος και σε μερικές λεπτομέρειες, όμως το υπόδειγμα παραμένει βασικό. Ο ρόλος σας είναι να θέσετε σε κίνηση την διαδικασία και να την ακολουθήσετε μέσα από τον

Κύκλο της Κινητοποίησης και εδώ παρουσιάζεται μόνο ένα παράδειγμα της διαδικασίας, δανεισμένο από το Πρόγραμμα Κοινοτικής Διαχείρισης της Ουγκάντα. Οι δικοί σας θα ποικίλουν από κοινότητα σε κοινότητα, από χρόνο σε χρόνο και ανάλογα με τους πόρους που έχετε στην διάθεση σας, την πολιτική του εργοδότη σας ή άλλες συνθήκες.

Η βασική διαδικασία είναι κάπως έτσι: Πρώτα παίρνετε άδεια και εξουσιοδότηση για να κάνετε την δουλειά σας. Μετά αρχίζετε να αυξάνετε την επαγρύπνηση στην κοινότητα που υπάρχουν τα προβλήματα. Να είστε προσεκτικός με τους ανθρώπους που υποθέτουν ότι θα τους λύσετε τα προβλήματα και να τους υποδείξετε ότι η κοινότητα έχει τους δυνητικούς πόρους για να λύσει τα προβλήματα της. Το μόνο που χρειάζεται είναι η θέληση και ενδεχομένως ορισμένες διοικητικές ικανότητες τις οποίες μπορείτε να βοηθήσετε ώστε να τις αποκτήσουν. Εσείς διευκολύνετε στην ένωση της κοινότητας τους, στην αξιολόγηση και συμφωνείτε σε ένα στόχο που έχει προτεραιότητα. Τους βοηθάτε να οργανώσουν μια εκτελεστική επιτροπή ή να αναβιώσουν μια ήδη υπάρχουσα. Τους βοηθάτε να προετοιμάσουν ένα σχέδιο δράσης και ένα σχέδιο έργου. Τους επικροτείτε καθώς αυτοί, όχι εσείς, το εφαρμόζουν, εξασφαλίζοντας ότι υπάρχει διαφάνεια, παρακολούθηση και αναφορά. Τους βοηθάτε να γιορτάσουν την ολοκλήρωση του και στη συνέχεια αξιολογείτε τα αποτελέσματα.

Η δεύτερη αξιολόγηση ξεκινάει την διαδικασία πάλι από την αρχή και αυτός είναι ο λόγος που την ονομάζουμε κύκλο. Την δεύτερη φορά είναι περισσότερο δυνατοί και αυτάρκεις και ίσως να έχετε εντοπίσει τοπικούς κινητοποιητές που θα βοηθήσουν στην διατήρηση του κύκλου όσο εσείς σταδιακά αποσύρεστε.

Επαναλάβετε τον κύκλο όσες φορές είναι απαραίτητο.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.2 Ξεκαθαρίζοντας το Μονοπάτι

Πριν ξεκινήσετε να εργάζεστε στην κοινότητα στόχο σας (ή στις κοινότητες) θα πρέπει να έχετε λάβει τόσο τις απαιτούμενες άδειες όσο και και την ενεργή συμμετοχή των αρχών και των ηγετών που είναι υπεύθυνοι για την περιοχή.

Θυμηθείτε ότι στην πραγματικότητα έχετε δύο στόχους (ευεργετούμενους), όχι μόνο (1) την κοινότητα αλλά και (2) τις αρχές που είναι υπεύθυνες για την περιοχή στην οποία βρίσκεται η κοινότητα. Ο στόχος σας για κάθε κοινότητα είναι να την ενισχύσετε προωθώντας δράσεις που οδηγούν στην αυτοβοήθεια.

Ο στόχος σας για τους ηγέτες (πολιτικούς και ανεπίσημους), διαχειριστές ("γραφειοκράτες") και ειδικούς τεχνικούς είναι να τους πείσετε να μετατραπούν από "πάροχοι" σε "διευκολυντές της αυτοβοήθειας για τις κοινότητες". Αυτό δεν είναι μικρή δουλειά. Όταν οι πολιτικοί μπορούν και ισχυρίζονται ότι "παρέχουν" (π.χ. ότι παρέχουν κάθε κοινόχρηστη υποδομή), τότε αποκτούν δημοτικότητα και ψήφους. Συνεπώς, είναι πιθανό να έχουν έννομο συμφέρον στην "προσέγγιση παροχής"

Παρόμοια, όταν οι διαχειριστές και οι τεχνοκράτες μπορούν και ισχυρίζονται ότι "παρέχουν", τότε πιστεύουν (συνήθως δίκαια) ότι θα προωθήσουν την καριέρα τους και θα πετύχουν προαγωγές. Μπορεί να έχουν έννομο συμφέρον να μην μετατραπούν σε "διευκολυντές". Η στρατηγική σας είναι τους δείξετε και να τους πείσετε ότι θα ωφεληθούν από την εγκατάλειψη της προσέγγισης "παροχής" και να προχωρήσουν προς την προσέγγιση "διευκόλυνσης".

Η αλήθεια είναι ότι αν μετακινηθούν από μια προσέγγιση "παροχής" προς μια προσέγγιση "δυνατότητας" τότε θα ωφεληθούν σε βάθος χρόνου. Αυτό συμβαίνει γιατί καθε κοινότητα διαθέτει κρυφούς πόρους οι οποίοι δεν πρόκειται να εντοπιστούν και να αξιοποιηθούν όσο αναμένεται από τις εξωτερικές αρχές να παρέχουν όλους τους πόρους.

Εάν η κοινότητα αναλάβει την ευθύνη να παρέχει τις δικές της εγκαταστάσεις και υπηρεσίες και της δοθεί εκπαίδευση σε θέματα διαχείρισης για το πως να το πράξει, πολλοί κρυφοί πόροι θα αποκαλυφθούν και θα αξιοποιηθούν. Εάν οι ηγέτες και οι αρμόδιες αρχές μετακινηθούν προς μια προσέγγιση δυνατότητας τότε η ακόλουθη ενίσχυση των κοινοτήτων μπορεί να γίνει η βάση από την οποία μπορούν να αποκτήσουν την δημοτικότητα τους, ψήφους, την προώθηση της καριέρας τους και προαγωγές.

Είναι καθήκον σας να δείξετε ότι η προσέγγιση "παροχή" μπορεί να ωφελήσει τους ηγέτες και τις αρχές βραχυπρόθεσμα, αλλά δεν είναι βιώσιμη, ενώ η προσέγγιση "δυνατότητα" συνεισφέρει στην αυθεντική ανάπτυξη και ευμάρεια η οποία θα τους ωφελήσει μακροχρόνια.

Στον βαθμό που μπορείτε να πείσετε τις αρχές για τα ωφέλη τους απο την ενίσχυση των κοινοτήτων, τόσο ευκολότερα θα πάρετε την άδεια να εργαστείτε, την ενεργή τους συμμετοχή και θα αντιμετωπίσετε τα διαπλεκόμενα συμφέροντα που επιζητούν να υπονομεύσουν την ενίσχυση και αυτοδυναμία των κοινοτήτων.

Προκειμένου να αποκτήσετε εξουσιοδότηση ή άδεια από τις αρχές, είναι χρήσιμο να τους χορηγήσετε κάποια έγγραφα που να αναφέρονται στην επίσημη πολιτική, συμφωνίες και μνημόνια κατανόησης (ΜΚ) που ίσως έχετε. (Αυτό εξαρτάται από τις συνθήκες). Καθώς το κάνετε, εξηγήστε τους πως θα ωφεληθούν από την ύπαρξη ισχυρότερων, αυτοδύναμων κοινοτήτων στις περιοχές ευθύνης τους.

Εάν ο προϋπολογισμός και το σχέδιο εργασίας σας το επιτρέπουν, αυτή είναι η κατάλληλη στιγμή να οργανώσετε ένα εργαστήριο για την ευαισθητοποίηση των αρχών.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.3. Αύξηση επαγρύπνησης:

Αφού έχετε προετοιμαστεί και έχετε αποκτήσει την εξουσιοδότηση από τις αρχές είναι καιρός να ενθαρρύνετε την κοινότητα να αναλάβει δράση. Αυτό το ξεκινάτε καλώντας όλα τα μέλη της κοινότητας σε μια δημόσια συνάντηση. Έτσι αρχίζει η φάση του κύκλου "αύξηση επαγρύπνησης".

Ίσως δείτε ότι μόνο μερικά άτομα δείχνουν ενδιαφέρον να έρθουν στην συνάντηση. Είναι πιθανόν να έρθουν οι άντρες και να υποθέσουν ότι οι γυναίκες δεν θα έπρεπε να έρθουν. Η δουλειά σας είναι να εξασφαλίσετε ότι οι γυναίκες θα συμμετάσχουν. Το ίδιο πρέπει να κάνετε και με τα υπόλοιπα άτομα που χρειάζονται ενθάρρυνση: τους νέους, τους ανάπηρους, τις εθνικές μειονότητες, τους ντροπαλούς, τις θρησκευτικές μειονότητες, τους αναλφάβητους, τους πολύ φτωχούς και τους περιθωριοποιημένους.

Όταν ξεκινήσετε να μιλάτε για τα προβλήματα της κοινότητας και τους ρωτήσετε για το ποια προβλήματα έχουν προτεραιότητα, θα υπάρξει μια τάση να υποθέσουν ότι εσείς βρίσκεστε εκεί για να λύσετε τα προβλήματα για αυτούς. Πρέπει να καταπολεμήσετε αυτή την τάση και να τους εξηγήσετε ότι αυτοί είναι που θα πρέπει να λύσουν τα προβλήματα τους. Εσείς μπορείτε μόνο να τους βοηθήσετε και να τους καθοδηγήσετε, όχι να τα λύσετε για αυτούς.

Παρόμοια, μπορεί να υποθέσουν ότι εσείς θα παρέχετε τους πόρους. Απορρίψτε αυτή την υπόθεση γρήγορα και σθεναρά, εξηγώντας τους ότι αυτοί είναι που θα πρέπει να εντοπίσουν και να παράξουν τους δικούς τους πόρους. Το μόνο που μπορείτε να κάνετε είναι τους βοηθήσετε και να τους καθοδηγήσετε στο πως να το κάνουν πράξη.

Θα μάθετε να χρησιμοποιείτε ιστορίες, παροιμίες και αναλογίες για να δείξετε τα επιχειρήματα σας. Ένα από αυτά είναι: "Μην ζητάτε από μια αγελάδα να σας δώσει αυγά. Μην ζητάτε από μια κότα να σας δώσει γάλα". Εσείς βρίσκεστε εκεί για να παρέχετε εκπαίδευση στην διαχείριση και ενθάρρυνση: δεν είστε εκεί για να παρέχετε χρήματα, σωλήνες ή υλικά για χτίσιμο.

Δεν μπορείτε να αναμένετε ότι τα άτομα δεν θα κάνουν υποθέσεις. Θα τις κάνουν. Εσείς πρέπει να αντιταχθείτε ενεργά και δημόσια σε αυτές τις υποθέσεις, οι οποίες λανθασμένα θα αυξήσουν την προσδοκία τους (ότι θα παρέχετε πόρους). Εάν δεν το κάνετε, τότε αργότερα θα συναντήσετε καταστροφική απογοήτευση που θα αναιρέσει όλη την δουλειά που κάνατε. Τα άτομα θα ισχυριστούν ότι τους υποσχεθήκατε πόρους και ότι αποτύχατε να τηρήσετε την υπόσχεση σας.

Συνεπώς αν θέλετε να αυξήσετε την επαγρύπνηση, τι αφορά αυτή η επαγρύπνηση;

Θυμηθείτε ότι οι στόχοι σας διαφέρουν από τους στόχους της κοινότητας. Αυτοί μπορεί να θέλουν προμήθειες νερού, κλινική, σχολείο ή δρόμο. Εσείς θέλετε η κοινότητα να γίνει δυνατή και αυτάρκης, να μειώσετε την φτώχεια, να αυξήσετε την ισορροπία ανάμεσα στα δύο φύλα, να βελτιώσετε την διακυβέρνηση.

Η επαγρύπνηση την οποία θέλετε να αυξήσετε είναι ότι, ανεξάρτητα από το πόσο φτωχή είναι η κοινότητα, έχει την δυνατότητα να λύσει τα προβλήματα της, να γίνει δυνατότερη. Το μόνο που χρειάζεται είναι προθυμία και η εκπαίδευση πάνω στην διαχείριση, την οποία εσείς μπορείτε να παρέχετε.

Η παροχή ακριβών πληροφοριών είναι σημαντική (αποφύγετε να δημιουργήσετε λάθος προσδοκίες).

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.4. Οργάνωση για ενότητα:

Παραπάνω ανέφερα ότι εσείς θα πρέπει να εξασφαλίσετε την συμμετοχή των γυναικών στις κοινοτικές συναντήσεις που καλείτε (εξαίρεση: συντηρητικές Ισλαμικές κοινότητες). Επίσης, των ανάπηρων, της νεολαίας, των ηλικιωμένων, των πολύ φτωχών, αυτών που έχουν στερηθεί το δικαίωμα ψήφου, των ντροπαλών και των σεμνών. Αυτό είναι κομμάτι της στρατηγικής σας για να οργανώσετε την ενότητα της κοινότητας.

Βλέπε Οργάνωση για Ενότητα. Κάθε κοινότητα έχει δυνάμεις που την διασπούν.

Αυτές μπορεί να βασίζονται σε διαφορές στην φυλή, στην εθνική ομάδα, στην θρησκεία, στην τάξη, στο φύλο, στην ηλικία, στο μορφωτικό επίπεδο, στις φυσικές και πνευματικές ικανότητες, στο επάγγελμα, στο εισόδημα, στον πλούτο, στην κατοχή γης (γαιοκτήμονες, ένοικοι, καταπατητές, κ.α.) καθώς και σε άλλα χαρακτηριστικά που διαιρούν τους ανθρώπους.

Είναι σημαντικό ότι εσείς, ως κινητοποιητής, θα πρέπει να θεωρείστε ουδέτερος (όπως ένας διαιτητής), που δεν είστε σύμμαχος και δεν ευνοείτε καμία φατρία. Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να γνωρίζετε πολύ καλά την κοινότητα. Εάν ξοδέψετε πολύ χρόνο με ορισμένους ανθρώπους, οι άλλοι μπορεί να σας θεωρήσουν προκατειλημμένο.

Μην φοβηθείτε να αναφέρετε δημόσια τις διαφορές και τις φατρίες μέσα στην κοινότητα, ωστόσο τονίστε γρήγορα ότι δεν είστε σύμμαχος με καμία φατρία ή φατρίες.

Θυμηθείτε επίσης ότι δεν στοχεύετε στην ομογενοποίηση της κοινότητας (όλοι το ίδιο) αλλά ότι η ενότητα της κοινότητας σημαίνει ότι όλες οι φατρίες είναι πιστές στην κοινότητα ως σύνολο, και μέσα σε ένα κλίμα ανοχής, όλοι οι άνθρωποι κατανοούν και σέβονται τους άλλους, ανεξαρτήτως θρησκείας, τάξης, φυλής, φύλου, ικανότητας, πλούτου, εθνικότητας, γλώσσας ή ηλικίας.

Μια ενωμένη κοινότητα είναι προαπαιτούμενο για να καθοριστούν ένα κοινοτικό πρόβλημα και ένας στόχος που να έχουν προτεραιότητα.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.5 Δημόσιος Διάλογος:

Τόσο για την αύξηση της επαγρύπνησης, όσο και για την οργάνωση της κοινότητας, το βασικό σας εργαλείο είναι μια δημόσια συνάντηση με κύριο χαρακτηριστικό την συζήτηση.

Εδώ είναι πολύ σημαντικό να είστε διεξοδικά πληροφορημένοι και εξοικειωμένοι με τους στόχους σας ως κινητοποιητές, όπως αναφέρθηκαν παραπάνω στην ενότητα ένα και με τις έννοιες κλειδιά, όπως αναφέρθηκαν στις Λέξεις Κλειδιά. Και ακόμη περισσότερα. Μην αποστηθίζετε ορισμούς. Δώστε ξανά μια ερμηνεία σε αυτές τις έννοιες καθώς τις κατανοείτε και αναλύστε τις στο ημερολόγιο σας καθώς και με άλλους συναδέλφους σας.

Μην κάνετε κηρύγματα σαν ιερέας. Μην βγάζετε λόγους σαν πολιτικός. Μην διδάσκετε σαν καθηγητής, αποφύγετε να μιλάτε ως αυθεντίες, να μακρυγορείτε και να διατάζετε. Να διευκολύνετε. Να κάνετε ερωτήσεις. Να καθοδηγείτε. Το καλύτερο πρότυπο σας θα πρέπει να είναι ο φημισμένος φιλόσοφος της αρχαίας Ελλάδας, ο Σωκράτης, που δίδασκε πάντα κάνοντας ερωτήσεις χωρίς ποτέ να δίνει απαντήσεις. Ήταν ένας έξοχος διευκολυντής, καθοδηγώντας τους ανθρώπους να σκέφτονται (να αναλύουν, να παρατηρούν) από μόνοι τους.

Εμφανιστείτε χαλαροί, σίγουροι και ενημερωμένοι. Αποσπάστε ερωτήσεις από τους συμμετέχοντες. Ρωτήστε ειδικά τους ήσυχους και τους ντροπαλούς για τις γνώμες τους. Μην επιτρέψετε τους υπέρμετρα σίγουρους και δεσποτικούς να πάρουν τον έλεγχο της συζήτησης.

Στις δημόσιες συναντήσεις εισάγετε ακόμη την συνεδρία του προβληματισμού , την οποία θα χρησιμοποιήσετε ξανά στον σχεδιασμό συνεδριών της εκτελεστικής επιτροπής. Εξηγήστε ότι διαφορετικά είδη συνεδριών έχουν διαφορετικούς κανόνες. Ο ανοιχτός διάλογος, που εσείς καθοδηγείτε διευκολύνοντας και κάνοντας ερωτήσεις, επιτρέπει συζήτηση και αντεγκλήσεις: Ο "προβληματισμός" όχι.

Σε έναν προβληματισμό δίνετε έμφαση στο ότι δεν υπάρχει αντιπαράθεση, κριτική και αντεγκλίσεις. Θα καλέσετε για προτάσεις και θα τις γράφετε στον πίνακα, όλες τις προτάσεις, ακόμα και τις ανόητες και αργότερα θα κάνετε μια λίστα με τις προτάσεις που έχουν προτεραιότητα. Ο "προβληματισμός" είναι πολύ δομημένος και συγκεντρωμένος και οι συμμετέχοντες θα πρέπει να μάθουν και να εξασκήσουν αυτούς τους κανόνες.

Μην λέτε ποτέ σε μια κοινοτική ομάδα τι να σκέφτεται ή τι να κάνει. Μπορεί να το θέλετε γιατί έχετε τους στόχους της ενδυνάμωσης τους, της καταπολέμησης της απάθειας, της αμάθειας, της εξάρτησης, της αρρώστειας και της ανεντιμότητας (των αιτιών της φτώχειας). Αλλά θα πρέπει να τους διευκολύνετε για να καταλάβουν και να αποφασίσουν μόνοι τους. Θα πρέπει να ακολουθήσετε αυτή την προσέγγιση διευκόλυνσης εάν θέλετε να τους ενδυναμώσετε ή να τους ενισχύσετε. (Αποφύγετε την διάλεξη και το κήρυγμα).

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.6. Προκαλώντας την Κοινότητα:

Ενώ θέλετε την κοινότητα να αποκτήσει δύναμη, δεν δέχεστε παθητικά και αυτόματα αυτό που εμφανίζεται με την πρώτη ματιά να είναι ο πρωτεύων στόχος της κοινότητας.

Η αντίσταση παράγει δύναμη. Οι μύες των χεριών σας δυναμώνουν όταν κάνετε κάμψεις. Εάν οι μύες σας δεν συναντούν ποτέ αντίσταση, τότε θα μείνουν αδύναμοι. Εάν κάνετε υπερβολικά πολλά για μια κοινότητα, δεν θα γίνει δυνατότερη.

Η πρώτη πρόταση προτεραιότητας της κοινότητας μπορεί να μην είναι αποτέλεσμα αρκετής σκέψης και αν την προκαλέσετε μπορεί να σκεφτούν πιο προσεκτικά για το τι είδους δράση θα πρέπει να λάβουν.

Ας δούμε ένα υποθετικό παράδειγμα. Ίσως τα μέλη της κοινότητας πουν ότι ο στόχος στον οποίο δίνουν προτεραιότητα είναι η δημιουργία μιας κλινικής. "Πολύ καλά" απαντάτε "αλλά ποιοι είναι οι λόγοι πίσω από την επιλογή αυτού του στόχου;" "Η κοινότητα έχει την δυνατότητα να χτίσει και να συντηρήσει μια κλινική;" "Ποια προβλήματα θα λύσει η κλινική; Και τι προβλήματα θα δημιουργήσει;". Ενδυναμώστε τους αφήνοντας τους να υπερασπιστούν την επιλογή τους.

Εάν αποδειχθεί ότι τα μέλη της κοινότητας θέλουν μια κλινική επειδή μια αντίπαλη κοινότητα έχει μία, άρα το κύριο κίνητρο τους είναι η υπερηφάνεια, τότε θα πρέπει αυτό να το ξεκαθαρίσετε. "Θυμηθείτε ότι οι δικοί σας θα πόροι θα χρησιμοποιηθούν για την δημιουργία της. Θέλετε αλήθεια να ξοδέψετε τα χρήματα σας με αυτόν τον τρόπο;" τους λέτε. Ίσως τότε αποκαλυφθεί ότι τα μωρά πεθαίνουν και ότι αυτό είναι το κύριο μέλημα τους.

Εδώ είναι μια καλή ευκαιρία να τονίσετε την σημαντική αρχή της ΠΥΠ (Πρωτοβάθμιας Υγειονομικής Περίθαλψης), ότι η πρόληψη είναι προτιμότερη από την θεραπεία. Τα παιδιά πεθαίνουν κυρίως εξαιτίας της διάρροιας, η οποία προκαλείται από αρρώστιες που σχετίζονται με το νερό.

Μία κλινική μπορεί να βοηθήσει στην θεραπεία της αρρώστιας, ωστόσο είναι πιο ανθρώπινο, πιο φτηνό και λιγότερο επικίνδυνο να μειωθούν οι σχετιζόμενες με το νερό αρρώστιες μέσα από ένα συνδυασμό τριών πραγμάτων: (1) εκπαίδευση πάνω στην υγιεινή που οδηγεί σε αλλαγή συμπεριφοράς, (2) προμήθεια καθαρού και πόσιμου νερού, και (3) αποτελεσματικές αποχετευτικές εγκαταστάσεις για να συγκρατούν τα ανθρώπινα λύματα μακριά από το πόσιμο νερό.

Με το να προκληθεί να αναλύσει τα προβλήματα της και να ψάξει για πρακτικές και εφικτές λύσεις, η κοινότητα μπορεί να ανταποκριθεί επανεξετάζοντας την προτεραιότητα των προβλημάτων της και επανακαθορίζοντας την προτεραιότητα των στόχων της. Μην δέχεστε παθητικά την πρώτη επιλογή του στόχου τους.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.7. Η Κοινότητα Διαλέγει την Δράση της:

Η εστίαση του δημόσιου διαλόγου και της αύξησης της επαγρύπνησης θα είναι στο να διαλέξει η κοινότητα τι δράση θα λάβει. Είναι πολύ σημαντικό για την επιτυχία σας η τελική απόφαση να έρθει μέσα από την κοινότητα, όχι απλά από την επιθυμία μία ή δύο φατριών μέσα στην κοινότητα.

Θα υπάρχει μεγάλη προθυμία και πίεση για την ολοκλήρωση της δράσης, είτε είναι η κατασκευή ενός αποχωρητηρίου, μιας κλινικής ή μιας παροχής νερού, είτε νέα νομοθεσία για την προστασία των δικαιωμάτων των ενοίκων ή κάποια υπηρεσία κοινωνικής εργασίας. Μην χάσετε τον στόχο σας εξαιτίας της προθυμίας και της πίεσης.

Η κοινότητα έχει τον στόχο της (π.χ. αποχωρητήριο) ενώ εσείς έχετε τον δικό σας (ενδυνάμωση της κοινότητας). Δεν είναι το ίδιο. Εσείς βοηθάτε και καθοδηγείτε την κοινότητα να πραγματοποιήσει τους σκοπούς της με τον σωστό τρόπο, ανεξάρτητα από το πόσο θα διαρκέσει αυτό.

Πολιτικοί, δημοσιογράφοι και διοικητικοί θα προσπαθήσουν να σε κρίνουν από τους στόχους της κοινότητας (π.χ. την κατασκευή του αποχωρητηρίου). Μην εξαπατηθείτε από αυτό. Η κατασκευή του αποχωρητηρίου είναι το "μέσο" σας, όχι ο σκοπός σας. Εάν κατασκευαστεί χωρίς την ενδυνάμωση της κοινότητας, χωρίς ενίσχυση της ισορροπίας μεταξύ των δύο φύλων, χωρίς αυξημένη διαφάνεια, χωρίς αυξημένη αυτοδυναμία, τότε έχετε αποτύχει στον σκοπό σας.

Είναι σχετικά πιο εύκολο να διαθέσετε πόρους σε μια κοινότητα (π.χ. χρήματα, σωλήνες, οικοδομικά υλικά) για να οικοδομήσετε την φυσική κατασκευή, αλλά δεν είναι πιθανό ότι θα είναι βιώσιμη. Τα μέλη της κοινότητας δεν θα την νιώθουν σαν δική τους και δεν θα αισθάνονται ότι είναι υπεύθυνοι για την συντήρηση της. Μπορεί να εκπληρώσετε τον βραχυπρόθεσμο στόχο του πολιτικού ή του δημοσιογράφου για την παροχή ενός αποχωρητηρίου για την κοινότητα, αλλά δεν θα εκπληρώσετε τον δικό σας, τον μακροπρόθεσμο στόχο του κινητοποιητή για ενδυνάμωση της κοινότητας.

Εάν δεν γίνει σωστά, δεν αξίζει να γίνει καθόλου. Η προσέγγιση "παροχή" αποδυναμώνει την κοινότητα και συμβάλλει στην κοινωνική εξασθένηση μέσα από το "σύνδρομο της εξάρτησης".

Μόλις η κοινότητα προετοιμαστεί (αύξηση επαγρύπνησης, βελτίωση ενότητας, ακρίβεια πληροφοριών, επιλογή δράσης που έχει προτεραιότητα), είναι έτοιμη να λάβει δράση. Η επόμενη ενότητα δείχνει τον ρόλο σας σε αυτό.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

2.8. Οργάνωση για Δύναμη:

Ενώ υπάρχουν πολλοί παράγοντες που συμβάλλουν στην δύναμη, την ικανότητα ή στην ενδυνάμωση , εκείνος που ενδιαφέρει περισσότερο τον κινητοποιητή είναι η "οργάνωση". Με όλους τους άλλους παράγοντες ίσους, το επίπεδο και η αποτελεσματικότητα της οργάνωσης είναι που καθορίζει την δύναμη μιας ομάδας, ενός οργανισμού ή μιας κοινότητας.

Ας χρησιμοποιήσουμε μια ποδοσφαιρική ομάδα ως παράδειγμα. Εάν έχετε δύο ποδοσφαιρικές ομάδες, με τον ίδιο αριθμό ατόμων, τις ίδιες ικανότητες, ίδια φυσική κατάσταση και τεχνολογία (π.χ. ποιότητα των παπουτσιών), τότε θα είναι ισοδύναμες. Ας υποθέσουμε ότι η μία ομάδα δεν είναι οργανωμένη. Δεν υπάρχει καταμερισμός εργασίας, δεν υπάρχει συντονισμός, δεν υπάρχει αναγνωρίσιμη κοινωνική δομή. Η άλλη ομάδα είναι οργανωμένη, έχει έναν προπονητή με εξουσία, έχει διαφορετικούς ρόλους για τον τερματοφύλακα, την άμυνα, την δεξιά και αριστερή πλευρά, το κέντρο, την επίθεση, έχει έναν διαφορετικό καταμερισμό εργασίας.

Διαφορετικά μέλη της ομάδας έχουν διαφορετικούς ρόλους που τους εξασκούν παίζοντας με έναν ενιαίο τρόπο (π.χ. πασάροντας την μπάλα). Σε αυτή την περίπτωση είναι εύκολο να δείτε ότι η δεύτερη ομάδα είναι πιο ισχυρή, έχει περισσότερη δύναμη και ικανότητα από την πρώτη, ακόμα κι αν τα χαρακτηριστικά τους είναι ισοδύναμα. Η καλύτερη οργάνωση οδηγεί σε καλύτερη ικανότητα.

Το ίδιο συμβαίνει και σε ολόκληρες κοινωνίες. Πάρτε αυτό το παράδειγμα (όχι για την ιστορία του, αλλά για την κοινωνιολογική αρχή). Οι Akan της Δυτικής Αφρικής επεκτάθηκαν γρήγορα κατά την διάρκεια του 16ου και 17ου αιώνα και γρήγορα κατέκτησαν τους Guans που προϋπήρχαν εκει.

Το επίπεδο της τεχνολογίας (συμπεριλαμβανομένων και των όπλων) ήταν σχεδόν το ίδιο, όπως και με την πλειοψηφία των άλλων χαρακτηριστικών. Αλλά οι Guan ήταν πατριαρχικές κοινωνίες και ζούσαν διασκορπισμένοι, ενώ οι Akan ήταν μητριαρχικές και οργανωμένοι με έναν τρόπο που ένωνε τις διάφορες φυλές σε λειτουργικές συμμαχίες, ζούσαν σε οικισμούς με σφικτούς δεσμούς, κάθε φυλή είχε έναν διαφορετικό ρόλο στον πόλεμο (εμπροσθοφυλακή, αριστερή και δεξιά πτέρυγα, οπισθοφυλακή, εσωτερικές και επίλεκτες δυνάμεις) και είχαν οργάνωση κράτους. Όπως στην οργάνωση μιας ποδοσφαιρικής ομάδας με όλους τους άλλους παράγοντες ισοδύναμους (τεχνολογία, ικανότητες), το πιο οργανωμένο σύστημα (οι Akan, η επιτομή των Ashanti) κατέκτησε το λιγότερο οργανωμένο.

Το μήνυμα, για εσάς ως κινητοποιητές, είναι ότι ο στόχος σας για την ενίσχυση μιας κοινότητας χαμηλού εισοδήματος είναι να βοηθήσετε την ομάδα στόχο σας να οργανωθεί συνειδητά για περισσότερη αποτελεσματικότητα. Δεν σχηματίζετε μια ΟΒΚ με ανώτερα στελέχη μόνο και μόνο για να υπάρχει ή για να τους βοηθήσετε να διαλέξουν πρόεδρο, αντιπρόεδρο και ταμία μόνο και μόνο για να έχουν ωραίους τίτλους.

Τους βοηθάτε να οργανωθούν, να οργανωθούν καλύτερα ή να οργανωθούν ξανά για πιο αποτελεσματική δράση και έτσι τους ενδυναμώνετε. Η καλύτερη οργάνωση σημαίνει καλύτερη ισχύ.

Η επόμενη ενότητα σας καθοδηγεί στο ζήτημα της οργάνωσης. Να έχετε επίγνωση του λόγου για τον οποίο οργανώνετε (με ποιο σκοπό;) και αφήστε την ομάδα στόχο σας να συμμετέχει ως ισότιμος εταίρος σε αυτή την ευγενή προσπάθεια (την ενίσχυση των κοινοτήτων χαμηλού εισοδήματος).

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

3. Οργάνωση της Κοινότητας:

Οι περισσότεροι δάσκαλοι και εκπαιδευτές γνωρίζουν ότι η μάθηση στην τάξη, με το να ακούς διαλέξεις ή παρουσιάσεις και διαβάζοντας βιβλία, είναι λιγότερο αποτελεσματική από το να αφήσεις τους εκπαιδευόμενους να μάθουν μέσω της πράξης. Εσείς θέλετε την εκτελεστική αρχή που είναι υπεύθυνη για την κοινοτική οργάνωση να ενδυναμωθεί μέσα απο την αποτελεσματική οργάνωση της και την εκπαίδευση της στις απαιτούμενες ικανότητες. Αυτή η ενότητα σας δείχνει πως να συνδυάσετε δράση και εκπαίδευση.

Με την συμμετοχή όλης της κοινότητας, οργανώστε μια εκτελεστική αρχή (Βλέπε Οργάνωση Μέσω Εκπαίδευσης ). Μπορεί να έχει διάφορα ονόματα, π.χ. Εκτελεστική ΟΒΚ ΕΕΚ (Εκτελεστική Επιτροπή Κοινότητας), Επιτροπή Έργου ή Επιτροπή Ανάπτυξης. Μετά, σε συνεργασία με αυτή την εκτελεστική αρχή πραγματοποιήστε μια λεπτομερή συμμετοχική εκτίμηση των συνθηκών (συμπεριλαμβανομένων των προβλημάτων και των πόρων) της κοινότητας.

Χρησιμοποιώντας τεχνικές προβληματισμού, δείχνετε στην επιτροπή πως να προετοιμάσει ένα σχέδιο δράσης. Στη συνέχεια, καθοδηγείτε την εκτελεστική επιτροπή να παρουσιάσει τα ευρήματα της στο σύνολο της κοινότητας. Ύστερα, χρησιμοποιώντας πάλι τεχνικές προβληματισμού, η κοινότητα τροποποιεί (αν χρειάζεται) και εγκρίνει το σχέδιο δράσης.

Επίσης, εσείς εξηγείτε τα σχετικά με την αναζήτηση εξωτερικών πόρων (τις ικανότητες διατύπωσης προτάσεων) και τους προειδοποιείτε για τον κίνδυνο του συνδρόμου εξάρτησης. Ακόμη, τους εκπαιδεύετε στην σημασία του ελέγχου και τους αφήνετε να αποφασίσουν πως θα πρέπει να πραγματοποιηθεί. Τέλος, τους βοηθάτε να οργανωθούν για δράση: την δική τους δράση.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

3.1. Εκπαίδευση για δράση:

Δεν είναι απαραίτητο ότι η δράση και η εκπαίδευση από μόνες τους θα ενδυναμώσουν την κοινότητα. Η αποστολή σας είναι να ενσωματώσετε την κοινοτική δράση με την εκπαίδευση και καθοδήγηση των μελών της κοινότητας.

Όλες τις φορές που θα καθοδηγείτε την κοινότητα να τους δείχνετε ότι είναι μια ευκαιρία για να μάθουν. Η προετοιμασία ενός σχεδίου δράσης στην αρχή μπορεί να τους φαίνεται ως ένας αχρείαστος μπελάς. Εσείς θα πρέπει να είστε ενθουσιώδεις όταν τους δείχνετε την σημασία και την χρησιμότητα του.

Η κοινότητα γίνεται πιο δυνατή όταν τα μέλη της μαθαίνουν μέσα από την πράξη και όταν διευκολύνετε την αυτο-εκπαίδευση τους.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

3.2. Δημιουργία της Διοικούσας Αρχής (ΕΕΚ)

Η εκτελεστική επιτροπή πρέπει να επιλεγεί από όλη την κοινότητα, όχι μόνο από μία ή μερικές φατρίες. (Γι' αυτό η οργάνωση για ενότητα παραμένει σημαντική, βλέπε Οργάνωση για Ενότητα ). Η διοικούσα αρχή θα πρέπει να είναι τμήμα της κοινότητας και να είναι υπεύθυνη για την κοινότητα. ΕΕΚ.

Εσείς, ως κινητοποιητές πρέπει να το ξεκαθαρίσετε αυτό στα μέλη της κοινότητας, χρησιμοποιώντας όλες τις επικοινωνιακές σας ικανότητες. Είναι σκόπιμο να επαναλαμβάνεστε με διαφορετικούς τρόπους και σε διαφορετικές ομάδες σε διαφορετικές καταστάσεις.

Επίσης, σε αυτή την φάση θα πρέπει να καταρρίψετε οποιεσδήποτε εικασίες. Για παράδειγμα, η επιλογή του ταμία μπορεί να συνοδευτεί από πολλές εικασίες. Πολλοί άνθρωποι, ειδικά σε αγροτικές περιοχές με πολλούς αναλφάβητους, ίσως υποθέσουν ότι θα πρέπει να επιλέξουν το πιο μορφωμένο μέλος της κοινότητας ως ταμία. Αυτό μπορεί να είναι ένας δάσκαλος. Σύμφωνα με την εμπειρία μας, ο δάσκαλος είναι από μια μακρινή επαρχία, έχει χαμηλό μισθό, δεν έχει δεσμούς ή πίστη στην κοινότητα και "εξαφανίζεται" με τους πόρους της κοινότητας που του είχαν εμπιστευθεί να διαχειρίζεται.

Γιατί ο ταμίας θα πρέπει να είναι μορφωμένος; Αυτό είναι μια εικασία. Δεν χρειάζεται κανείς να διαβάζει και να γράφει για να μετράει. Εάν μια ηλικιωμένη γυναίκα, μια γιαγιά, με ισχυρούς δεσμούς με την κοινότητα και έμπιστη επιλεγεί, τότε μπορεί να είναι ταμίας, έστω κι αν είναι αναλφάβητη.

Καθώς θα αναθέτει σε γείτονες και συγγενείς της που πηγαίνουν στο σχολείο να της κρατήσουν τα βιβλία, οι λογαριασμοί είναι πιθανότερο να είναι διαφανείς γιατί κάθε έξοδο εξηγείται και συζητείται. Το να είσαι ταμίας σημαίνει ότι είσαι υπεύθυνος για τα χρήματα. Δεν σημαίνει απαραίτητα ότι πρέπει να κρατάς εσύ ο ίδιος τα βιβλία.

Η δουλειά σας είναι να βοηθήσετε ώστε η διοικούσα αρχή να δημιουργηθεί από το σύνολο της κοινότητας. (Βλέπε "Εκπαίδευση για Οργάνωση "). Η δημιουργία της διοικούσας θα πρέπει να είναι μια διαφανής και δημοκρατική διαδικασία (βλέπε και για τις δύο στις λέξεις κλειδιά).

Η διαδικασία θα πρέπει να είναι σύμφωνη με την κουλτούρα της κοινότητας και αποδεκτή απο τα μέλη της (γι' αυτό όπως εξηγήσαμε στην ενότητα ένα, θα πρέπει να μάθετε όσο το δυνατόν περισσότερο τα χαρακτηριστικά της).

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

3.3. Αποτίμηση Συνθηκών

Μια κοινότητα θα πρέπει να αναλάβει δράση από μια ενημερωμένη βάση. Βλέπε ΣΕΑ Η εκτελεστική επιτροπή θα πρέπει να κάνει μια επιτόπια αποτίμηση, να την αναλύσει και μετά να παρουσιάσει τα ευρήματα της στο σύνολο της κοινότητας. Αυτή είναι μία "ανάλυση της κατάστασης."

Παρόλο που εσείς έχετε ήδη κάνει την αποτίμηση σας, συμπεριλαμβανομένου και ενός χάρτη, ως κομμάτι της φάσης προετοιμασίας σας, είναι σημαντικό η εκτελεστική επιτροπή να κάνει την δική της αποτίμηση. Μην το κάνετε για αυτούς. Δεν θα πρέπει να το αναθέσουν σε κανέναν άλλο.

Καθορίστε μια βολική ημερομηνία για εσάς και την εκτελεστική επιτροπή για να περπατήσετε στην κοινότητα. Αφιερώστε όσο περισσότερο χρόνο μπορείτε. Περπατήστε σε όλη την κοινότητα ή στο μεγαλύτερο μέρος της, παρατηρώντας, μιλώντας σε ανθρώπους, κρατώντας σημειώσεις, σχεδιάζοντας σκίτσα. Συναντηθείτε αργότερα για να συγκρίνετε τις παρατηρήσεις σας και να καταλήξετε σε μια συνδυαστική έκθεση αποτίμησης. Ζητήστε από ένα μέλος της εκτελεστικής επιτροπής, (όχι εσείς ο κινητοποιητής) να καταγράψει τα συνδυαστικά ευρήματα της αποτίμησης που θα παρουσιαστούν σε όλη την κοινότητα. Η καταγραφή ή η αναφορά τους ονομάζεται "ανάλυση κατάστασης".

Θα ήταν πολύ καλό αν μπορούσατε να κάνετε μερικά αντίγραφα της αναφοράς (ή έστω των χαρτών) και να τα μοιράσετε.

Στον περίπατο σας για αποτίμηση κοιτάξτε για προβλήματα και λύσεις, πόρους και περιορισμούς. Υποδείξτε σπασμένους σωλήνες νερού και άλλες κοινοτικές εγκαταστάσεις. Δείξτε τους δρόμους που θέλουν επιδιόρθωση. Εάν εσείς (συμπεριλαμβανομένης και της εκτελεστικής επιτροπής) εντοπίσετε έναν ηλικιωμένο μαραγκό καθορίστε αν θα μπορούσε να παρέχει εκπαίδευση σε ορισμένους νέους ανθρώπους. Εάν συντηρείται από την οικογένεια του θα μπορούσε να δωρίσει την ενέργεια και τις συμβουλές του ή θα χρειαστεί μια μικρή αμοιβή; Ψάξτε για άλλους πιθανούς πόρους, ανθρώπινους και φυσικούς. Σημειώστε τους στην αποτίμηση.

Αφού η επιτροπή συμφωνήσει σε μια συνδυαστική αποτίμηση και η αναφορά γραφεί (και βγει σε αντίγραφα αν είναι δυνατόν) τότε θα πρέπει να παρουσιάσει τα ευρήματα της σε όλη την κοινότητα. Αυτό απαιτεί μια ακόμα συνάντηση όλης της κοινότητας σε βολικό χρόνο.

Εάν εσείς, ως κινητοποιητής, έχετε ένα πίνακα ανάρτησης διαγραμμάτων και νέων να τους δανείσετε για την παρουσίαση τους ή μπορείτε να δανειστείτε κάποιον, τόσο το καλύτερο. Δεν θα πρέπει να παρουσιάσετε εσείς τα ευρήματα τους. Εσείς διευκολύνετε την συνάντηση και τους αφήνετε να παρουσιάσουν τα ευρήματα τους σε όλη την κοινότητα.

Η αποτίμηση είναι προαπαιτούμενο για το σχέδιο δράσης της κοινότητας (ΣΔΚ). Διασφαλίστε ότι υπάρχει πλήρης κατανοήση μεταξύ των μελών της κοινότητας για το τι παρατήρησε η εκτελεστική επιτροπή και ότι υπάρχει συναίνεση για την φύση και την έκταση των προβλημάτων και των προοπτικών.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

3.4. Προετοιμασία του Σχεδίου Δράσης της Κοινότητας (ΣΔΚ):

Στην εκπαίδευση και ενθάρρυνση της κοινότητας και της εκτελεστικής επιτροπής για να γίνουν δυνατότεροι (περισσότερο αυτοδύναμοι), θα πρέπει να τους εντυπώσετε την ανάγκη διαχείρισης και σχεδιασμού.

Στον σχεδιασμό, πρώτα από όλα είναι απαραίτητο να έχετε όραμα, "Που θέλω να πάω;" Για να το δείξετε αυτό, εμείς συχνά αναφέρουμε τον Λιούις Κάρολ, τον συγγραφέα της Αλίκης στην Χώρα των Θαυμάτων: "Εάν δεν γνωρίζεις που πηγαίνεις, τότε σου κάνει κάθε δρόμος". Είναι σημαντικό η κοινότητα να είναι ενωμένη σε ένα κοινό όραμα. Η δουλειά σας ως κινητοποιητής είναι αυτό να το εξασφαλίσετε.

Για να απαντήσει στην τρίτη και τέταρτη ερώτηση, η κοινότητα θα πρέπει να προετοιμάσει ένα Σχέδιο Δράσης της Κοινότητας (ΣΔΚ). Αυτό μπορεί να είναι μονοετές, πενταετές ή οποιασδήποτε άλλης χρονικής διάρκειας σύμφωνα με τα περιφερειακά σχέδια.

Το σχέδιο δράσης θα πρέπει να προετοιμαστεί από την κοινότητα και να βασίζεται σε στοιχεία από την κοινότητα προερχόμενα από την παρουσιαζόμενη αποτίμηση. Στην συνέχεια, αυτό το πρόχειρο σχέδιο δράσης θα πρέπει να παρουσιαστεί στην κοινότητα για βελτίωση και έγκριση.

Και πάλι, εσείς, ως κινητοποιητής, δεν θα πρέπει να το παρουσιάσετε αλλά να διευκολύνετε την εκτελεστική επιτροπή στην παρουσίαση του. Η αποδοχή του θα πρέπει να γίνει από το σύνολο της ενωμένης κοινότητας.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

3.5. Σχεδιασμός Έργου, Προτάσεις, Εξωτερικοί Πόροι:

Θυμηθείτε ότι η δουλειά σας είναι να καταπολεμήσετε την εξάρτηση, στην οποία τα μέλη της κοινότητας βασίζονται στην εξωτερική βοήθεια για να βελτιώσουν στην κοινότητα. Η έμφαση σας θα πρέπει να είναι η αυτοδυναμία της κοινότητας (στην οποία η κοινότητα βασίζεται κυρίως στους δικούς της πόρους).

Εάν η κοινότητα επιλέξει ένα ακριβό έργο και δεν μπορεί να περιμένει ότι θα μαζέψει αρκετά χρήματα, θα πρέπει να τους προειδοποιήσετε να είναι περισσότερο ρεαλιστές (να μην εξαρτώνται από την εξωτερική φιλανθρωπία).

Μία πρόταση είναι μια αίτηση για χρηματοδότηση από έναν δυνητικό δωρητή. Η καλύτερη πρόταση σχεδιάζεται σαν ένα σχέδιο έργου , το οποίο δικαιολογεί στον δωρητή τους λόγους για τους οποίους θα πρέπει να παρέχει χρηματοδότηση. Το ίδιο σχέδιο έργου θα πρέπει να είναι η βάση για υποβολή στις ανώτερες βαθμίδες της Κυβέρνησης για πρόσβαση σε εκχωρούμενους πόρους.

Μην κάνετε το έργο της επιτροπής, όσο δελεαστικό κι αν είναι. Η εκτελεστική αρχή θα πρέπει να μάθει μέσω πράξεων. Οι αναλφάβητοι της επιτροπής θα πρέπει να εμπλακούν στην προετοιμασία, προφορικά, λέξη προς λέξη.

Ένα σχέδιο έργου μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως πρόταση για απόκτηση εξωτερικής χρηματοδότησης. Πρέπει να χρησιμοποιηθεί προκειμένου να επιτευχθεί η έγκριση όλης της κοινότητας για την ανάληψη του έργου. Με αυτή την έννοια παραμένει ακόμη ένα είδος πρότασης. Μπορεί ακόμη να απαιτηθεί από τις τοπικές αρχές: σίγουρα θα ήταν καλό να τους δώσετε ένα αντίγραφο.

Η ουσία του σχεδιασμού έργου, όπως και στον προβληματισμό, είναι να απαντήσετε συστηματικά τις Τέσσερις Ερωτήσεις Κλειδιά (τι θέλουμε, τι έχουμε, πως μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε αυτά που έχουμε για να αποκτήσουμε αυτά που θέλουμε και τι θα συμβεί μόλις το πετύχουμε). Είναι καθήκον σας, ως κινητοποιητές, να μελετήσετε λεπτομερώς αυτές τις τέσσερις ερωτήσεις κλειδιά μαζί με την εκτελεστική επιτροπή, να τις θέσετε στο σχετικό πλαίσιο και να συστηματοιήσετε τις απαντήσεις σε ένα κατάλληλο έγγραφο, το οποίο θα προετοιμαστεί από την εκτελεστική επιτροπή.

Στην συζήτηση για τους πόρους, θα ακούσετε συχνά τα μέλη της εκτελεστικής επιτροπής να λένε ότι η κοινότητα δεν έχει αρκετή χρηματοδότηση. Υπάρχει μία τάση να βασίζονται μόνο σε εξωτερικούς δωρητές. Η στήριξη μόνο σε αυτούς τους πόρους αυξάνει την τρωτότητα και συνεπώς μειώνει την δύναμη της κοινότητας. Με λίγη προσπάθεια, τα μέλη της κοινότητας μπορούν να αποκτήσουν πόρους από πολλές και διάφορες πηγές. Βλέπε Απόκτηση Πόρων.

Ο κινητοποιητής δεν υπαγορεύει στην κοινότητα ότι όλα αυτά θα πρέπει να παρέχονται από την κοινότητα. Αντίθετα, μπορείτε όλα αυτά να τα επισημάνετε και να ζητήσετε από τα μέλη της κοινότητας να εντοπίσουν ποια μπορεί να παρέχει η κοινότητα.

Η λίστα δεν είναι εξαντλητική: Αναζητήστε προτάσεις σε συνεδρίες προβληματισμού με τα μέλη της κοινότητας, όχι μόνο τους ηγέτες. (Βλέπε Απόκτηση Πόρων για περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με την απόκτηση πόρων για κοινοτικά έργα).

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

3.6. Διαδικασίες Παρακολούθησης:

Η λέξη "παρακολούθηση" ακούγεται λίγο σαν ακαταλαβίστικος και τεχνικός όρος και μερικά από τα μέλη της κοινότητας ίσως νιώσουν να απειλούνται όταν σας ακούσουν να μιλάτε για αυτή. Μην φοβηθείτε ποτέ: η ιδέα της παρακολούθησης είναι πολύ απλή.

Είναι ακόμη σημαντική για την ενδυνάμωση της κοινότητας και εξυπηρετεί πολλούς σκοπούς, αρκεί να είναι ένα ολοκληρωμένο κομμάτι της διαδικασίας και ότι κάτι ξεχωριστό το οποίο προσαρτήθηκε αργότερα. (Βλέπε το συνοδευτικό εγχειρίδιο σε αυτό το έγγραφο "Εγχειρίδιο Παρακολούθησης και Αξιολόγησης ").

Χρησιμοποιήστε πάλι μια μεταφορά για να περάσετε την άποψη σας. Η αναλογία του "ποδηλάτου" είναι αρκετά χρήσιμη εδώ. Ρωτήστε την ομάδα: "Πόσοι από εσάς γνωρίζετε να κάνετε ποδήλατο;" Ελπίζουμε και περιμένουμε ότι ένας τουλάχιστον θα πει ναι. (Εάν όχι, θα πρέπει να υποθέσετε ή ρωτήστε για μια άλλη δραστηριότητα που απαιτεί όραση). "Ναι"; Ωραία!

"Έχεις προσπαθήσει ποτέ να κλείσεις τα μάτια σου όταν κάνεις ποδήλατο;" "Αν όχι, μπορείς να φανταστείς τι θα συμβεί;". Μπορείτε να πάρετε διάφορες απαντήσεις που θα υποδεικνύουν καταστροφή, όπως να συγκρουστεί με δέντρο ή ανθρωπο, να βγει από τον δρόμο, να πέσει κάτω. Γελάστε.

Τώρα πείτε ότι η κοινότητα είναι ο αναβάτης, το ποδήλατο είναι το σχεδιο έργου και η βόλτα ή το ταξίδι το κοινοτικό έργο. Το σχέδιο έργου (ποδήλατο) θα σε πάει εκεί που θέλεις να πας (στόχοι), αλλά θα πρέπει να έχεις τα μάτια σου ανοιχτά (να επιβλέπεις την πρόοδο σου).

Κάθε έργο, μεγάλο ή μικρό, μπορεί εύκολα να βγει από την πορεία του και συνήθως έτσι γίνεται. Εάν δεν επιβλέπεται(παρακολουθείται) στενά και συνέχεια, τότε σύντομα θα βγει από τον δρόμο, θα χτυπήσει σε κάτι και θα πέσει κάτω. Εάν παρακολουθείταιι συνεχώς, τότε οι μικρές παρεκκλίσεις μπορούν να διορθωθούν γρήγορα και εύκολα και η αποτυχία να αποφευχθεί.

Η κοινότητα πρέπει να είναι στην θέση του οδηγού.

Οι άλλοι θα θέλουν επίσης να παρακολουθούν. Κάθε εξωτερικός δωρητής θα θέλει να γνωρίζει αν γίνεται καλή χρήση των πόρων που δώρισε. Οι αξιωματούχοι της περιφέρειας θα θέλουν να παρακολουθούν για δικούς τους λόγους. Εσείς θα θέλετε να παρακολουθείτε για να δείτε πόσο καλά ενδυναμώνετε την κοινότητα.

Η κοινότητα έχει τους σημαντικότερους λόγους για παρακολούθηση. Η δουλειά σας ως κινητοποιητής είναι να εντυπώσετε στα μέλη της κοινότητας την σημασία και την απλότητα της παρακολούθησης (το απλό δεν σημαίνει πάντα και εύκολο).

Το πως θα γίνει η παρακολούθηση του κοινοτικού έργου, θα πρέπει να συμφωνηθεί και να κατανοηθεί από τα μέλη της εκτελεστικής επιτροπής και της κοινότητας και να διατυπωθεί προσεκτικά στα έγγραφα σχεδιασμού.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

3.7. Οργάνωση για Δράση:

Πολλοί άνθρωποι δεν αντιλαμβάνονται τα διαφορετικά είδη οργάνωσης που πραγματοποιούνται από τον παρακινητή, για διαφορετικούς λόγους.

Όταν βοηθήσατε την κοινότητα να σχηματίσει την εκτελεστική επιτροπή, οργανώνατε για την λήψη αποφάσεων από την κοινότητα. Τώρα, όταν εργάζεστε με την κοινότητα για να αποφασίσετε ποιος κάνει τι (π.χ. στο έργο), οργανώνετε για δράση. Βλέπε Οργάνωση μέσω Εκπαίδευσης .

Αν και θα υπάρχει επικάλυψη, η οργάνωση για δράση θα πρέπει επίσης να καθορίζει συγκεκριμένα άτομα να επιτελούν συγκεκριμένες δράσεις. Αυτό είναι ουσιώδες. Εάν μια πράξη έχει καθοριστεί (πχ μεταφορά υλικών στέγασης στον χώρο του έργου), δεν θα πρέπει να αφεθεί στο σύνολο της ομάδας. Με αυτό τον τρόπο μπορεί να μη γίνει ποτέ καθώς όλοι πιστεύουν ότι είναι ευθύνη κάποιου άλλου.

Δεν θα πρέπει να πέφτει μεγάλος αριθμός δράσεων σε ένα πρόσωπο, πχ τον πρόεδρο της επιτροπής. Είναι σημαντικό να ανατίθενται όσο το δυνατό περισσότερες δράσεις και ευθύνες σε όσο το δυνατό περισσότερα μέλη της κοινότητας (ιδιαίτερα σε όσους δεν ανήκουν στην επιτροπή).

Τονίστε την αξία της όσο το δυνατόν περισσότερης και ευρύτερης συμμετοχής και προσφοράς. Εξασφαλίστε ότι όταν μια δράση ή ευθύνη ανατίθεται σε ένα άτομο, αυτό το γνωρίζουν όλοι και αν δεν ολοκληρωθεί έγκαιρα, αυτό το άτομο μπορεί να κληθεί και να λογοδοτήσει στην κοινότητα.

Η κοινοτική δράση δεν θα πρέπει να είναι αυθόρμητη και μόνο για μία φορά. Θα πρέπει να είναι οργανωμένη.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

4. Εν Δράση:

Εσείς, ως κινητοποιητής έχετε ήδη δραστηριοποιηθεί (με την προετοιμασία της κοινότητας). Τώρα είναι η στιγμή να τεθεί εν δράση η κοινότητα. Όλη η κοινότητα έχει συμμετάσχει στην λήψη αποφάσεων, έχει διαμορφώσει μια εκτελεστική επιτροπή, έχει δημιουργήσει ένα κοινοτικό σχέδιο δράσης, έχει σχεδιάσει ένα έργο και μια οργάνωση για δράση. Είναι καιρός να ξεκινήσει να κινείται.

Ως παράδειγμα, ας αναφέρουμε ότι η δράση είναι η κατασκευή ενός αποχωρητηρίου. Τα σχέδια εξετάζονται. Οι πόροι συλλέγονται και η κατασκευή ξεκινά. Υπάρχουν πολλά σημεία όπου εσείς, ως κινητοποιητής, έχετε δουλειά να κάνετε. Δεν οργανώνετε, επιβλέπετε ή δουλεύετε στην κατασκευή του αποχωρητηρίου.

Ο ρόλος σας είναι να διευκολύνετε την απαιτούμενη τεχνική εκπαίδευση (που έχει προσδιοριστεί από την κοινότητα και την εκτελεστική επιτροπή της κατά την διάρκεια της κατασκευής), να εξασφαλίσετε ότι η δουλειά επιβλέπεται, ότι υπάρχει πλήρης και ελεύθερη πληροφόρηση για όλα τα θέματα (ειδικά για χρηματικές εκταμιεύσεις) και ότι τα μέλη της κοινότητας δεν εφησυχάζουν ποτέ ή σκέφτονται ότι αυτό δεν είναι δικό τους έργο.

Αυτή η ενότητα μιλάει για μερικά από τα καθήκοντα και τους ρόλους σας ενώ η κοινότητα είναι εν δράση. Δεν ελέγχετε την δράση τους. Τους ενθαρρύνετε και τους βοηθάτε να την πραγματοποιήσουν. Επαινείτε, δίνετε θετικές συμβουλές, δημόσια αναγνώριση. Βοηθάτε να λάβουν την απαιτούμενη εκπαίδευση, προωθείτε την δημόσια γνώση, την ισορροπία των φύλων, την διαφάνεια και υψηλό κύρος για το έργο.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

4.1. Εφαρμόζοντας το Σχέδιο της Κοινότητας:

Στην φάση προετοιμασίας της κοινότητας, θα πρέπει να έχουν προετοιμαστεί τουλάχιστον δύο έγγραφα (από την εκτελεστική επιτροπή) και να έχουν εγκριθεί (από όλη την κοινότητα). Αυτά είναι: (1) το ΣΔΚ (Σχέδιο Δράσης Κοινότητας) ή Σχέδιο Δράσης, και (2): ο Σχεδιασμός Έργου (που μπορεί να έχει χρησιμοποιηθεί ή όχι ως πρόταση).

Εάν δεν αλλάξουν από την εκτελεστική επιτροπή ή το σύνολο της κοινότητας, θα πρέπει να γίνεται συχνή αναφορά σε αυτά, ιδιαίτερα αν προκύψει μια διαφωνία ή ερώτημα για το ποια πρέπει να είναι η επόμενη κίνηση. Ο σχεδιασμός έργου θα πρέπει να θεωρείται ότι συνδέεται και ότι είναι μέρος του σχεδίου δράσης της κοινότητας.

Η δουλειά σας δεν είναι να εφαρμόσετε το σχέδιο, αλλά να διευκολύνετε την κοινότητα να το κάνει.

Εξασφαλίστε ότι οι άνθρωποι που έχουν επιφορτιστεί με συγκεκριμένα καθήκοντα τα πραγματοποιούν. Εξασφαλίστε ότι η παρακολούθηση διεξάγεται. Εξασφαλίστε ότι υπάρχουν συχνές συναντήσεις της εκτελεστικής επιτροπής (όπου συζητούνται οι αναφορές προόδου) και συναντήσεις όλης της κοινότητας. Εξασφαλίστε ότι τηρούνται ακριβή αρχεία, ειδικά όλων των χρηματικών εξόδων.

Βοηθήστε την επιτροπή στην καταγραφή της νομισματικής αξίας των προσφορών τους στην διαχείριση (πόσες ώρες ξοδεύουν στις συναντήσεις, τον σχεδιασμό, την παρακολούθηση, την εφαρμογή, ποια είναι η νομισματική αξία του χρόνου και της ενέργειας που δώρισαν;). Αυτό σημαίνει πολλές συναντήσεις της επιτροπής με εσάς και λίγες δημόσιες συναντήσεις με όλη την κοινότητα.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

4.2. Παρακολούθηση:

Νωρίτερα (τμήμα 3.6 )σημειώθηκε ότι η παρακολούθηση είναι σημαντική και πρέπει να συμπεριληφθεί στο σχέδιο έργου. Τώρα που το έργο βρίσκεται σε εξέλιξη θα πρέπει να εξασφαλιστεί η πραγματοποίηση της. Δείτε το συνοδευτικό εγχειρίδιο, "Παρακολούθηση ."

Θυμάστε την αναλογία όταν κάνετε ποδήλατο; Εάν το γύρισμα των πεταλιών είναι η δράση, τότε το να βλέπετε που πηγαίνετε (παρακολούθηση) είναι εξίσου σημαντικό αν δεν θέλετε να βγείτε από τον δρόμο και να πέσετε κάτω. Λέτε ότι οι άνθρωποι που δουλεύουν στο έργο μπορούν να δουν τι συμβαίνει, αλλά αυτό δεν είναι αρκετό.

Όλος ο αναβάτης κάνει ποδήλατο, όχι μόνο τα μάτια. Τα μάτια θα πρέπει να στέλνουν αναφορές στον εγκέφαλο, που στέλνει μηνύματα προσαρμογής σε όλο το σώμα. Διαφορετικοί άνθρωποι δουλεύουν στο έργο με διαφορετικούς τρόπους και σε διαφορετικά χρονικά διαστήματα, ωστόσο όλη η κοινότητα (και οι δωρητές) θα πρέπει να γνωρίζουν τι γίνεται συνολικά.

Τώρα που το έργο βρίσκεται σε εξέλιξη, η δουλειά σας ως κινητοποιητής είναι να υπενθυμίσετε στην επιτροπή ότι η παρακολούθηση είναι τμήμα του σχεδιασμού έργου, είναι σημαντική και πρέπει να υλοποιηθεί.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

4.3. Ανάγκες της Κοινότητας ή της ΕΕΚ

Ενώ το έργο είναι σε εξέλιξη, η κοινότητα και η εκτελεστική της επιτροπή θα συνειδητοποιήσουν τις απαιτούμενες δεξιότητες.

Μερικές από αυτές τις δεξιότητες θα είναι αυτές ενός ειδικευμένου τεχνίτη, όπως ξυλουργική, χτίσιμο, ηλεκτρολογική καλωδίωση και άλλων που είναι απαραίτητα στην κατασκευή. Άλλες μπορεί να είναι λογιστικές, σχεδιαστικές ή διαχειριστικές, όπως η τήρηση λογαριασμών, η ανεύρεση χρηματικών πόρων, η σύνταξη αναφορών, η επίλυση συγκρούσεων, επικοινωνιακές ικανότητες καθώς και επίβλεψη-διαχείριση της δραστηριότητας.

Η εκπαίδευση μπορεί να είναι άτυπη, τυπική, πρακτική επίδειξη δεξιοτήτων από έμπειρους σε ανειδίκευτους, επί πληρωμή (στυλ μαθητείας), μέσω εργαστηρίων που διοργανώνετε, μέσω αποστολής συμμετεχόντων σε εμπορικό ή Κυβερνητικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Δώστε έμφαση, όσο το δυνατόν περισσότερο, στην άτυπη εκπαίδευση χρησιμοποιώντας πόρους από την ίδια την κοινότητα. Οι μεγάλοι σε ηλικία και έμπειροι τεχνίτες που δωρίζουν την εργασία τους σε κοινοτικά προγράμματα θα δείξουν στους νεότερους και τους ανιδείκευτους πως να κάνουν την δουλειά.

Όπου χρειάζεται να προσληφθούν τεχνίτες, προσπαθήστε αν είναι εφικτό να προέρχονται από την κοινότητα και συμπεριλάβετε την εκπαίδευση των ανειδίκευτων μελών της κοινότητας (νέους και νέες) σαν κομμάτι στις συμφωνίες πρόσληψης. Εξασφαλίστε ότι η εκτελεστική επιτροπή καταγράφει και αναφέρει όλη την άτυπη εκπαίδευση.

Όπου η άτυπη εκπαίδευση δεν είναι δυνατή, μπορείτε να προτείνετε εκπαιδευτικά εργαστήρια. Θα πρέπει να έχετε προϋπολογισμό και πόρους χρηματοδότησης για να καλύψετε τα έξοδα εκπαίδευσης.

Εάν εκπαιδευτικές ανάγκες τέτοιου είδους προβλεφθούν νωρίς από την εκτελεστική επιτροπή, θα πρέπει να ενθαρρυνθεί να συμπεριλάβει μια πρόταση εκπαίδευσης στο κοινοτικό σχεδιασμό έργου της. Βλέπε Προετοιμάζοντας ένα Εργαστήρι.

Ανάλογα με τον προϋπολογισμό σας και την πολιτική του οργανισμού ή του γραφείου σας, μπορεί να έχετε πόρους για να στείλετε μερικά άτομα για περισσότερη τυπική εκπαίδευση ή για εκπαίδευση σε ένα ίδρυμα.

Η αποστολή σας είναι να εξασφαλίσετε ότι η εκπαίδευση έχει την έγκριση όλης της κοινότητας, έχει ένα κατάλληλο και απαιτούμενο αντικείμενο για το κοινοτικό έργο και δεν είναι μόνο ένα μέσο εύνοιας για κάποιους γνωστούς. Η διασφάλιση ότι η επιλογή των συμμετεχόντων και του αντικειμένου έχει την έγκριση όλης της κοινότητας θα βοηθήσει ώστε να αποφευχθούν υποψίες προνομιακής μεταχείρισης είτε από μέρους σας, είτε από μέρους της εκτελεστικής επιτροπής.

Οποιαδήποτε και αν είναι η εκπαίδευση, ενώ το έργο είναι σε εξέλιξη, εξασφαλίστε ότι η επιλογή των συμμετεχόντων και των αντικειμένων ή των δεξιοτήτων είναι αυτή που χρειάζεται η κοινότητα, έχει την έγκριση όλης της κοινότητας, παρακολουθείται, ελέγχεται και συμπεριλαμβάνεται στις εκθέσεις προόδου.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

4.4. Απαιτούμενες Δεξιότητες:

Παρόλο που δεν υπαγορεύετε τα απαιτούμενα αντικείμενα εκπαίδευσης στην κοινότητα ή στην εκτελεστική της επιτροπή, θα πρέπει να είστε προετοιμασμένος να τους βοηθήσετε αν αυτοί μόνοι τους στην πορεία εντοπίσουν εκπαιδευτικές ανάγκες. (Βλέπε Προετοιμάζοντας ένα Εργαστήρι σχετικά με την σπουδαιότητα της αιτιολόγησης).

Εδώ είναι μια λίστα με μερικά από τα εκπαιδευτικά αντικείμενα που πιθανόν να προκύψουν.

Ενδέχεται να μην είστε αρκετά ειδικευμένος για να παρέχετε εκπαίδευση σε μερικά από αυτά τα αντικείμενα, συνεπώς θα πρέπει να εντοπίσετε άλλους ειδικούς και ανθρώπινους πόρους που θα μπορούσαν να κάνουν την εκπαίδευση μαζί σας. Ενδέχεται να βρείτε αναγκαίο να δείξετε στους ειδικούς πως να εμπλακούν στην συμμετοχική και διευκολυντική εκπαίδευση.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

4.5. Επικοινωνία μεταξύ Εκτελεστικής Επιτροπής και Κοινού:

Όπως ακριβώς στην δουλειά που κάνετε ως κινητοποιητές όπου θα πρέπει να είστε διαφανείς, να διευκολύνετε και να μην υπαγορεύετε και επίσης θα πρέπει να εμπλέκετε την κοινότητα στην λήψη αποφάσεων, αυτή ακριβώς την στάση θα πρέπει να ενθαρρύνετε την επιτροπή να έχει απέναντι στην κοινότητα. Για την διατήρηση καλών σχέσεων μεταξύ της κοινότητας και της εκτελεστικής της επιτροπής, υπάρχουν τρεις χρήσιμες μέθοδοι, αν εφαρμοστούν συχνά: συναντήσεις, αναφορές και επιθεωρήσεις.

Οι δημόσιες κοινοτικές συναντήσεις είναι το πλέον σημαντικό μέσο για την διασφάλιση μια καλής ροής πληροφοριών μεταξύ της επιτροπής και του συνόλου της κοινότητας. (Οι λεπτομερείς συναντήσεις μπορεί να περιλαμβάνουν και εορτασμούς που αναφέρονται στο επόμενο κεφάλαιο). Στις συναντήσεις, εσείς θέλετε να ενθαρρύνετε και να εκπαιδεύσετε την επιτροπή να υιοθετήσει ένα "διευκολυντικό" ρόλο, όπως κάνατε και εσείς ως κινητοποιητής.

Θα πρέπει να αναπτύξουν καλές δεξιότητες στην δημόσια ομιλία, να αποφεύγουν τους λόγους, τις διαλέξεις και τα κηρύγματα και να μάθουν να παίρνουν απαντήσεις από τους συμμετέχοντες. Αυτή η αμφίδρομη ροή πληροφοριών ("διάλογος" σημαίνει "αμφίδρομος"), βοηθά στην αύξηση της διαφάνειας και προωθεί την καλή διακυβέρνηση, την συμμετοχική διαχείριση και την δημοκρατία.

Οι αναφορές είναι και αυτές σημαντικές. Θα πρέπει να είναι καλογραμμένες, σε πολύ απλή γλώσσα και θα πρέπει να ανακοινώνονται προφορικά στις κοινοτικές συναντήσεις. Ζητήστε απαντήσεις της κοινότητας.

Οι επιθεωρήσεις, όπου τα μέλη της κοινότητας περπατούν γύρω από την τοποθεσία του έργου μαζί με την επιτροπή επίσης διευκολύνουν την καλή επικοινωνία και την διαφάνεια.

Οι αφίσες και οι αναρτημένες σημειώσεις μπορούν να βοηθήσουν στην καλή ροή πληροφοριών, αλλά δεν θα πρέπει να χρησιμοποιούνται μόνες τους. Μπορούν να συμπληρώσουν τις κοινοτικές συναντήσεις, αλλά όχι να τις αντικαταστήσουν. Μπορούν να επικεντρώνονται στην αύξηση της επαγρύπνησης ή στην αναφορά των αποτελεσμάτων των δράσεων του έργου.

Μία ανακοίνωση των λογαριασμών, περιλαμβανομένων των εσόδων και των εξόδων, αναρτημένη στην κλινική ή το σχολείο που είναι υπό κατασκευή βελτιώνει την διαφάνεια.

Το σημαντικό για εσάς και που θα πρέπει να δώσετε έμφαση ως κινητοποιητής, είναι να ενθαρρύνετε την καλή διακυβέρνηση, την συμμετοχική διαχείριση, την ακεραιότητα και την διαφάνεια μέσω της καλής επικοινωνίας μεταξύ επιτροπής και του συνόλου της κοινότητας. Ο βαθμός στον οποίο εσείς έχετε μάθει μεθόδους ηγεσίας που προωθούν την διευκόλυνση συμβάλλει στον ίδιο βαθμό που μπορείτε να ενθαρρύνετε και να εκπαιδεύσετε την επιτροπή και την κοινότητα να τις μάθουν και να τις χρησιμοποιήσουν.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

4.6. Εορτασμοί:

Η οργάνωση και εφαρμογή των εορτασμών είναι δύσκολη δουλειά και αποτελούν σημαντικά και ζωτικά τμήματα της κινητοποίησης.

Αυτό μπορεί να μην το έχετε συνειδητοποιήσει: για τους μαθητές και τους περισσότερους εργάτες, ο εορτασμός είναι ένα συναρπαστικό διάλλειμμα από την μονοτονία της δουλειάς ή της μελέτης. Για εσάς, ως κινητοποιητής, είναι τμήμα της δουλειάς σας.

Εκτός από την προφανή στιγμή για έναν εορτασμό (π.χ. την ολοκλήρωση ενός κοινοτικού έργου), θα πρέπει να ενθαρρύνετε και άλλους εορτασμούς κατά την διάρκεια της διαδικασίας: εκδήλωση για συγκέντρωση χρημάτων, η τοποθέτηση ενός θεμέλιου λίθου, η παράδοση μιας επιταγής, η ολοκλήρωση μιας φάσης-κλειδί (τοίχοι, οροφή, βάψιμο) και άλλα σημεία-κλειδιά.

Τυμπανοκρουσίες, χοροί, θεατρικά ή σατιρικά σκετς, παρελάσεις, επιδείξεις ταλέντων και άλλες μορφές ψυχαγωγίας ή ημι-ψυχαγωγίας θα πρέπει να περιλαμβάνονται σε κάθε εορτασμό. Προσκαλέστε τοπικές, ερασιτεχνικές, πολιτιτικές ομάδες και σχολικές ομάδες να δώσουν παραστάσεις. Εξασφαλίστε ότι μερικά "μεγάλα ονόματα" θα παρευρεθούν και θα δώσουν ομιλίες όπου θα επιβραβεύουν την κοινότητα (χωρίς ωστόσο να εκμεταλλευτούν πολιτικά τον εορτασμό) και προσκαλέστε τον Τύπο και τα μέσα μαζικής ενημέρωσης.

Γιατί;

Ο εορτασμός συμβάλλει στην δημόσια αναγνώριση, την επικύρωση και την νομιμιποποίηση όλης της αναπτυξιακής διαδικασίας και όχι μόνο του έργου.

Είναι ένας καλός χώρος για την αύξηση της επαγρύπνησης, την βελτίωση της διαφάνειας και μετατρέπει το κοινοτικό έργο σε μια δραστηριότητα υψηλής αναγνωρισιμότητας.

Μαζί με την εκτελεστική επιτροπή, σχεδιάστε και οργανώστε καλά. Μην κάνετε τα πάντα για την εκτελεστική επιτροπή.

Εμψυχώστε, επιβραβεύστε και δώστε συμβουλές - ότι αυτοί είναι υπεύθυνοι.

Διασκεδάστε.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

5. Διατηρώντας την Παρέμβαση

Εάν ανατρέξετε πάλι στις λέξεις κλειδιά και στις βασικές έννοιες που επισημαίνονται στην Ενότητα Ένα τις οποίες πρέπει να γνωρίζετε ως σημαντικές, θα βρείτε την λέξη "βιωσιμότητα". (Η λέξη δεν συναντάται στα περισσότερα λεξικά). Πως κάτι που λαμβάνει χώρα μπορεί να γίνει βιώσιμο και να παραμείνει;

Για την κοινότητα, της οποίας ο στόχος ήταν η βελτίωση της υγείας και ο στόχος η κατασκευή ενός αποχωρητηρίου, η φροντίδα της σχετικά με την βιωσιμότητα αφορά ερωτήσεις όπως "Πως μπορούμε να εξασφαλίσουμε ότι το αποχωρητήριο θα κρατηθεί καθαρό, θα επισκευάζεται, θα συντηρείται και θα χρησιμοποιείται;"

Η απάντηση βρίσκεται στην εξασφάλιση της κοινοτικής ευθύνης (μέσω της κοινοτικής συμμετοχής στην λήψη αποφάσεων και στον έλεγχο) από την αρχή του έργου.

Για σένα, που έχεις θέσει σε εφαρμογή μια κοινωνική διαδικασία κοινωνικής αλλαγής για ενίσχυση της κοινότητας, η φροντίδα σου για την βιωσιμότητα αφορά περισσότερο ερωτήματα όπως "Πως θα συνεχίσει η κοινότητα να έχει την ευθύνη για τις βελτιώσεις της, τις αξιολογήσεις της, την επιλογή νέων προτεραιοτήτων, την αναζήτηση νέων πόρων, την ανάληψη νέων δράσεων και την αύξηση της αυτοδυναμίας της;"

Οι στόχοι, οι δικοί σας και της κοινότητας, είναι διαφορετικοί αλλά αλληλοσυμπληρωματικοί. Εσείς θέλετε η παρέμβαση σας να είναι βιώσιμη. Το ερώτημα της βιωσιμότητας απαντάται με τον τρόπο που εξελίσσεται η κινητοποίηση σας.

Ο στόχος σας δεν είναι η κατασκευή ενός αποχωρητηρίου, μιας κλινικής ή προμήθειας νερού "μια και καλή". Είναι η βιώσιμη ανάπτυξη.

Αυτή η ενότητα λέει πως μπορείτε να κάνετε το έργο σας βιώσιμο. Μέρος της απάντησης βρίσκεται στην ίδια την επανάληψη του κύκλου κινητοποίησης. Μέρος της βρίσκεται στον εντοπισμό και την εκπαίδευση κινητοποιητών μέσα από την κοινότητα στόχο.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

5.1. Ο Κύκλος Ανάπτυξης - Κινητοποίησης:

Νωρίτερα, η δουλειά σας - η παρέμβαση - περιγράφηκε ως προώθηση μιας κοινωνικής διαδικασίας. Η σειρά των ενεργειών (αξιολόγηση, αύξηση επαγρύπνησης, οργάνωση ενότητας, σχεδιασμός και εφαρμογή δράσης καθώς και ξανά αξιολόγηση), προωθεί την ενδυνάμωση της κοινότητας και αυξάνει την αυτοδυναμία.

Η λέξη "κύκλος "μπορεί να είναι παραπλανητική εδώ. Σίγουρα, στο τέλος επιστρέφετε πίσω και ξεκινάτε από την αρχή, αλλά έχετε αλλάξει τόσο εσείς, όσο και η κοινότητα. Μια παλιά Βουδιστική παροιμία λέει ότι "Ο ίδιος άνθρωπος δεν μπορεί να διασχίσει το ίδιο ποτάμι δύο φορές," (τόσο ο άνθρωπος, όσο και το ποτάμι έχουν γίνει διαφορετικοί. Αλλάζουν συνεχώς).

Ωστόσο, εσείς θέλετε να επαναλάβετε τις απαραίτητες παρεμβάσεις και να προωθήσετε την απαραίτητη κοινωνική διαδικασία. Όπως ένας τροχός ποδηλάτου που γυρίζει συνεχώς, κάθε κομμάτι συναντά το μονοπάτι ολοένα και πιο μακριά κάθε φορά.

Στο μεταξύ, από την αρχή ακόμη του έργου, θα πρέπει να έχετε στο νου σας την αναπόφευκτη αναχώρηση σας. Εάν η κοινότητα δεν μπορεί να αναπτυχθεί χωρίς εσάς, τότε εξαρτάται από εσάς. Ο εχθρός σας είναι η εξάρτηση.

Συνεπώς, καθώς επαναλαμβάνετε τον κύκλο, ο στόχος σας είναι η δική σας αποχώρηση, προκειμένου ο κύκλος να συνεχιστεί και χωρίς εσάς. Εάν αντικατασταθείτε, οι σημειώσεις στα ημερολόγια σας, οι σημειώσεις της Ενότητας 1, θα πρέπει να είναι η βάση για την ενημέρωση της αντικατάστασης σας. Εάν δεν αντικατασταθείτε από έναν οργανισμό, θα πρέπει να βρείτε και να εκπαιδεύσετε δυνητικούς πόρους κινητοποίησης μέσα από το εσωτερικό της κοινότητας.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

5.2. Κοινοτική Ηγεσία και Εσωτερική Κινητοποίηση:

Το κλειδί για να γίνει βιώσιμη η παρέμβαση που προωθεί την αυξημένη αυτοδυναμία της κοινότητας, βρίσκεται μέσα στην κοινότητα. Ο οργανισμός σας μπορεί να είναι πρόθυμος και σε θέση να σας αντικαταστήσει, αλλά ο τελικός σας στόχος είναι η κινητοποίηση της κοινότητας από μόνη της.

Ο τρόπος για να το κατορθώσετε αυτό είναι να εντοπίσετε άτομα που ζουν στην κοινότητα, τα οποία έχουν τις δυνατότητες να γίνουν κινητοποιητές, καθώς και τις κατάλληλες συμπεριφορές και αξίες και να τους εκπαιδεύσετε στις δικές σας ικανότητες, να τους εκπαιδεύσετε να αναλάβουν το δικό σας έργο.

Εσείς θέλετε να αποδεσμευτείτε από τη δουλειά.

Η κοινοτική ανάπτυξη είναι μια διαδικασία κοινωνικής αλλαγής. Δεν αναπτύσσετε μια κοινότητα: η κοινότητα αναπτύσσεται μόνη της.

Το περισσότερο που μπορείτε να κάνετε είναι να είστε καταλύτης και να προωθήσετε αυτή την κοινωνική διαδικασία. Εδώ ταιριάζει μια διάσημη ρήση του Mwalimu Julius Nyerere, "οι άνθρωποι δεν μπορούν να αναπτυχθούν: μπορούν μόνο να αναπτύξουν τους εαυτούς τους".

Θυμηθείτε ακόμη ότι τα εργαλεία και οι δεξιότητες σας μπορούν να λειτουργήσουν ως πολύ δυνατοί καταλύτες για κοινωνική αλλαγή. Συνεπώς, όπως οποιαδήποτε άλλα εργαλεία, μπορεί να μην χρησιμοποιηθούν σωστά. Όταν εντοπίζετε μέλη της κοινότητας για να εκπαιδεύσετε προκειμένου να σας αντικαταστήσουν, είναι σημαντικό να εξετάζετε τον χαρακτήρα τους ώστε να εξασφαλίσετε ότι θα χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία κινητοποίησης για να ωφελήσουν την κοινότητα και όχι για να ωφεληθούν οι ίδιοι εις βάρος της κοινότητας.

Γνωρίζετε ότι μερικοί άνθρωποι έχουν πολιτικούς ή και στόχους καριέρας. Ένα άτομο που διαθέτει καλές συμμετοχικές και διευκολυντικές δεξιότητες μπορεί να καταχραστεί την κινητοποίηση για προσωπικό όφελος. Δείτε ακόμη μια φορά την Ενότητα Ένα (τμήμα 1.3) και την αναλογία του "σιδερά". Όταν εντοπίζετε δυνητικούς κινητοποιητές μέσα από την κοινότητα, παρατηρήστε τους προσεκτικά για καιρό. Μην βιαστείτε να βρείτε τον αντικαταστάτη σας, αφιερώστε αρκετό χρόνο για να το κάνετε σωστά.

Όταν λέτε σε μια ομάδα ότι πρέπει να αφιερώσει χρόνο για να κάνει κάτι σωστά, μπορείτε να πείτε αυτή την μικρή ιστορία των δύο ταύρων και ενός κοπαδιού αγελάδων στην Δυτική Αφρική.

Δύο ταύροι κατέβαιναν από έναν λόφο και είδαν εκατοντάδες αγελάδες στην κοιλάδα μπροστά τους. "Ω, θείε" είπε ο νεαρός ταύρος, "Ας τρέξουμε κάτω να σκοτώσουμε μερικές". "Όχι" είπε ο μεγαλύτερος ταύρος, "Ας περπατήσουμε κάτω για να τις σκοτώσουμε όλες".

Αφιερώστε αρκετό χρόνο για να βρείτε και να εκπαιδεύσετε τον αντικαταστάτη σας.

Όταν εντοπίσετε ένα ή περισσότερα άτομα που μοιάζουν να έχουν την δυνατότητα να γίνουν κινητοποιητές και έχουν τα προσόντα της τιμιότητας, της ηγεσίας και της αυθεντικής φροντίδας για την ανάπτυξη των ανθρώπων, θα πρέπει να τους εκπαιδεύσετε. Εάν ενδιαφέρονται, μπορείτε να τους οργανώσετε σαν ένα είδος "μαθητευόμενων", αφιερώνοντας χρόνο να τους εξηγήσετε γιατί εσείς κάνετε αυτό που κάνετε.

Καλύψτε όλα τα θέματα σε αυτές τις πρώτες ενότητες του συγκεκριμένου εγχειριδίου. Το να τους βοηθήσετε να μάθουν τις αρχές, είναι το ίδιο σημαντικό με το να μάθουν τις δεξιότητες. Κατά καιρούς, αφήστε τους να προσπαθήσουν να ηγηθούν μιας διευκολυντικής συνάντησης. Περισσότερο συχνά όσο οι δεξιότητες τους αναπτύσσονται. Μετά το πέρας δύο η περισσότερων κύκλων κινητοποίησης, θα πρέπει να είναι έτοιμοι να συνεχίσουν και μετά την απουσία σας.

Είστε σε καλό δρόμο προκειμένου να καταστήσετε βιώσιμη την κινητοποίηση σας.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

5.3. Μαθήματα και Επίγνωση των Δυνατοτήτων:

Εμείς οι άνθρωποι μπορούμε να μάθουμε και από την επιτυχία και την αποτυχία, από τα επιτεύγματα και τα λάθη. Θυμηθείτε ότι λάθη, αποτυχίες και καταστροφές δεν είναι το ίδιο.

Ένα λάθος δεν είναι μία αποτυχία: το να κάνετε λάθη είναι ανθρώπινο. Μια αποτυχία δεν είναι μια καταστροφή: όταν αποτυγχάνετε να πετύχετε κάτι αυτό δεν σημαίνει ότι είστε αποτυχημένος. Μια καταστροφή δεν σημαίνει το τέλος της ζωής ή το τέλος του χρόνου. Όταν πέφτουμε πρέπει να σηκωνόμαστε και να συνεχίζουμε. Χρειάζεται υπομονή.

Εάν επιτύχατε να καθοδηγήσετε την κοινότητα να κατασκευάσει το δικό της αποχωρητήριο ή να ολοκληρώσει κάποιον άλλο στόχο, τότε κάνατε ένα βήμα για να την καταστήσετε πιο αυτοδύναμη. Αυτό δεν έγινε ομαλά ή τέλεια. Εάν νομίζετε ότι έτσι έγινε, τότε δεν είστε ειλικρινής με τον εαυτό σας.

Αναλύστε την διαδικασία και τον ρόλο σας σε αυτή. Να έχετε θάρρος να παραδέχεστε τα λάθη σας. Καταγράψτε την ανάλυση σας για τον κύκλο κινητοποίησης. Να είστε αντικειμενικός και ουδέτερος αναφορικά με τα λάθη και τις αποτυχίες: μην τα χρησιμοποιήσετε ως δικαιολογία προκειμένου να παραλύσετε με κατάθλιψη.

Χρησιμοποιήστε τα σαν μαθήματα που πρέπει να διδαχτούν: αυτό είναι πολύ πιο χρήσιμο και ρεαλιστικό από ότι μπορείτε να μάθετε μέσα από ένα βιβλίο ή εγχειρίδιο όπως αυτό εδώ. Χρησιμοποιήστε το ημερολόγιο σας, την ανάλυση σας, τα μαθήματα που διδαχτήκατε προκειμένου να ενδυναμωθείτε και να βελτιώσετε τις ικανότητες σας ως κινητοποιητής.

Πράξτε το ίδιο από και για την κοινότητα.

Εισαγωγικό Φυλλάδιο Εργαστηρίου

6.Παραρτήματα:

Τα παραρτήματα για αυτό το εγχειρίδιο έχουν μετατραπεί σε εκπαιδευτικές ενότητες . Σημειώσεις του Εκπαιδευτή: Προετοιμάζοντας τον Κινητοποιητή , Ξεκινώντας τον Κινητοποιητή , Δημιουργώντας τους Οργανωτές , Εκπαιδευτικές Μέθοδοι .

© Copyright 1967, 1987, 2007 Phil Bartle
Web Design by Lourdes Sada

––»«––

Τελευταία ενημέρωση: 05.05.2012